Медитативные техники

Медитативные техники.

Медитативные техники очень эффективно используются  в процессе  психокоррекции девиантных форм поведения у подростков, авторами  которых  является  Донской Д. И., Игумнов С. А.,  Королев К. Ю.

Медитативная Медитация «Образ желаемого» предназначена для поддержки стремления к личному развитию и совершенствованию желаемых качеств.

«Выберите необходимое вам сегодня жизненное качество или недостающую черту характера, именно то, что поможет вам достичь желаемой цели — трезвого здравомыслия.

Теперь ярко представьте образ себя, УЖЕ ОБЛАДАЮЩЕГО этими качествами в высочайшей степени. Дайте этому образу себя ярко оформиться во всех деталях и позаботьтесь о том, чтобы ваш образ смотрел на мир взглядом выражающим желаемое качество: чтобы оно выражалось в позе, выражении лица, осанке, движениях. Удерживайте этот образ как можно дольше, делая его четче и ярче, усиливая проявление в нем, как на хорошей фотокарточке, выбранных вами черт и качеств.

Представьте себе проникновение в этот образ, слияние с ним, надевание его на себя, как будто вы примеряете новый костюм. Слившись с образом, почувствуйте, что его качества становятся частью вас, почувствуйте, что они как бы проникли в ваше тело, в каждую клетку, наполняя вас изнутри. Представьте, что эти качества пропитывают и ваши чувства, и ваш образ мышления, и намерения.

Наконец, представьте себя в одной или нескольких ситуациях повседневной

жизни, проявляя эти качества в большей степени, чем вы могли до этого.

Постарайтесь представить эти ситуации в динамике и со всеми деталями.

Вернувшись в повседневность, постарайтесь ощутить в себе максимум чувств и качеств, связанных с желаемым состоянием. Повторяйте это ежедневно, постоянно совершенствуя и усиливая желаемый образ себя».

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ БЕЗ ОБИД И УНИЖЕНИЙ (Советы родителям)

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

БЕЗ ОБИД И УНИЖЕНИЙ

(Советы родителям)

Жестокое обращение с детьми —                это любое поведение по отношении к ребёнку, которое нарушает его физическое или психическое благополучие, ставя под угрозу состояние его здоровья и развития.

 

  1. Внимательно его слушайте, дайте понять, что с Вами можно обсуждать любые проблемы.
  1. Познакомьтесь с друзьями Вашего ребенка и их семьями.
  2. Проверяйте всех взрослых, окружающих Вашего ребенка: нянек, воспитателей; убедитесь в их профессионализме и квалификации.
  3. Объясните разницу между допустимыми и недопустимыми видами прикосновений.

 

(Рекомендации родителям)

Если появилось желание встряхнуть или ударить ребёнка, постарайтесь:

 

  1. Выйти из комнаты и позвонить приятелю.
  2. Включить какую-нибудь успокаивающую музыку.
  3. Сделать 10 глубоких вздохов и успокоиться; затем сделать еще 10 вздохов.
  4. Пойти в другую комнату и выполнить какие-нибудь упражнения.
  5. Принять душ.
  6. Сесть, закрыть глаза и живо представить себе, что находитесь в каком-нибудь приятном месте.

 

  1. Если ни одна из предложенных стратегий не помогает, обращайтесь за психологической помощью.

 

Дети — самая незащищенная, уязвимая социальная группа.

 

/Педагог-психолог

МАКАРЬЕВСКАЯ С.Н./

Роль досуговой деятельности в профилактике девиантного поведения воспитанников ГУСО НСРЦ «Гарант» Забайкальского края

Роль досуговой деятельности в профилактике девиантного поведения воспитанников ГУСО НСРЦ «Гарант» Забайкальского края

На сегодняшний день тема досуговой занятости воспитанников в стенах нашего центра очень актуальна, я бы даже сказала, злободневна. Ведь известно, что свободное время, не организованное должным образом, может привести к деформации личности, ограничению духовного мира человека, к различным проявлениям девиантного поведения. В то же время правильно организованный досуг может стать средством развития личности ребёнка.

Вопрос организации досуга стоит в ряду основных приоритетных задач. Ведь когда мы говорим о профилактике преступлений, наркомании, табакокурения, суицида, то это не только беседы, мониторинги это в первую очередь, заполнение пустого пространства воспитанника. И как не навредить, не переусердствовать, так как 16 часов в сутки занять ребенка спортом, соревнованиями, играми, любимым хобби невозможно. Иногда, он как и все, хочет побыть один, и просто ничего не делать.

Практически у каждого ребенка есть проблемы, связанные со сферой личностных образований, эмоционально-волевой сферой: проявления агрессивности, у многих — неуверенность в себе, неумение адекватно общаться, пассивность или импульсивность и многое другое.

Эти дети находятся в условиях социальной депривации уже в силу того, что они лишены самого главного для ребёнка – хорошей семьи, которую не заменит самый лучший детский дом или реабилитационный центр. Тем не менее, за время пребывания в нашем центре они должны освоить определённые социальные роли и нравственные нормы, чтобы жить полноценно и счастливо, чтобы получить профессию, создать семью, реализовать себя в жизни. Поэтому социализация воспитанников в условиях нашего центра «Гарант» осуществляется во всех сферах воспитательной и образовательной работы, в том числе и в сфере досуговой деятельности.

Поскольку ведущей деятельностью наших воспитанников является учебная, во время досуга мы стараемся развивать у детей качества, от которых зависят их успехи в учёбе: интеллект, образное мышление, креативность, творческий потенциал, художественное восприятие.

Все эти моменты вызвали необходимость постоянного обогащения содержания организации досуга, поиска новых методов и технологий его осуществления.

Основную задачу мы видим в развитии социальной активности и творческого потенциала каждого ребенка. Организации разнообразных форм досуга и отдыха, создании условий полной самореализации.

Конечно, работа по организации досуга воспитанников в центре привлекает своей добровольностью выбора его различных форм.

Практика показывает, что наиболее привлекательными формами для воспитанников являются музыка, танцы, игры, ток-шоу. Но время движется вперед. И, нам, взрослым, надо не только знать сегодняшние культурные запросы молодых, предвидеть их изменение, но и уметь быстро реагировать на них, суметь предложить новые формы и виды занятий.

Каждый день в стенах центра кипит творческая кухня, всего в центре работают 13 клубных объединений:

«Хозяюшка», МЧС, «Мукосолька», «Волшебная иголочка», «Теннис», «Рукоделие». «Грация», «Эстрадный вокал», «Волшебный квиллинг», «Торцевание», «Волшебные узоры», «Весёлые краски», «Столярная мастерская». Под руководством воспитателей-педагогов, музыкального руководителя, инструкторов по труду, дети с удовольствием посещают занятия.

Большое внимание и огромное количество времени уходит на организацию, подготовку и проведение культурно-массовых мероприятий.

Праздник в центре – благодатное поле для реализации творческого потенциала детей. В процессе их подготовки и проведения каждый ребенок может проявить себя в различных ролях, отвечающих его интересам и стремлениям, достичь определенного уровня совершенствования своих природных задатков и потребностей. Недаром массовая работа рассматривается как один из составляющих элементов воспитательного процесса.

Помимо праздничных мероприятий для детей нашего центра по выходным проводится дискотека. Мероприятие, где дети могут отдохнуть и приятно провести время, потанцевать, послушать музыку и просто зарядиться положительными эмоциями.

Все наши мероприятия направлены на формирование основных человеческих ценностей. И наша задача научить каждого ребенка направлять свою деятельность в часы досуга на достижение поставленных целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил. Ведь от этого умения зависит социальное самочувствие ребенка, его удовлетворенность своим свободным временем.

Мы стремимся научить, помочь, направить наших ребят правильно и умело распоряжаться своим свободным временем, тем самым достигать высших точек самореализации и становиться цивилизованными людьми нашего общества.

 

/Музыкальный руководитель

Романовская Е.А./

Сегодня День Конституции Российской Федерации! Большой праздник для всех нас! Желаем каждому ощущения значимости, свободы и возможностей. Светлых идей, прекрасной жизни, полноценной реализации и красочных событий, наполняющих душу положительными эмоциями!

Мы — народ Российской Федерации,
Объединила нас огромная страна
Мы разные по вере и по нации,
Но Родина — она всегда одна.

Нам нужен мир, согласие, любовь,
Чтим свято память прежних поколений…
Мы не хотим, чтоб проливалась кровь.
И не позволим нас поставить на колени.

Процветай, моя Любимая Россия!
Мы будем все к благополучию стремиться.
Чтобы страна была всегда богатой, сильной,
Нам по Закону нужно жить всем и трудиться.

Клубная деятельность в воспитании несовершеннолетних

Клубная деятельность в воспитании несовершеннолетних

стационарного отделения ГУСО НСРЦ «Гарант»

Одним из составляющих компонентов воспитания несовершеннолетних детей является развитие и формирование творческих способностей. Данное развитие дети получают благодаря активной работе клубной деятельности центра, которая является частью повседневной жизни каждого воспитанника. Задачей руководителей  клубов является заинтересовать, вовлечь детей в творческий процесс клубных объединений. Каждый день в стенах центра кипит творческая кухня, всего в центре работают 13 клубных объединений (Хозяюшка, МЧС, Мукосолька, Волшебная иголочка, Теннис, Рукоделие, Грация, Эстрадный вокал, Волшебный квиллинг, Торцевание, Волшебные узоры, Весёлые краски, Столярная мастерская) под руководством воспитателей-педагогов, инструкторов по труду, дети с удовольствием посещают занятия. Все дети имеют разносторонние интересы, каждый по-своему индивидуален и, попадая в стены центра по какой-либо жизненной причине, дети начинают раскрывать себя, свои таланты благодаря вокалу, танцам, декоративно-прикладному искусству, кулинарии, знакомству с правилами этикета, столярной мастерской, шитью, работе с иглой и ниткой, рисованию и т.д. Занятия в клубах ведутся ежедневно, поэтому дети имеют возможность приобрести для себя новые знания, умения и навыки, которые им пригодятся в дальнейшей жизни, дети смогут самостоятельно создавать вокруг себя красоту, занять себя в свободное время. Каждый воспитанник имеет возможность видеть результат своей работы на организованных  выставках, мероприятиях, концертах, в оформлении помещений. Данная работа даёт положительный результат в развитии детей, так как они становятся более доброжелательными, спокойными, общительными, заинтересованными.

 /Воспитатель

стационарного отделения

Байкевич Н.В./

 

Профсоюзная работа в «ГАРАНТЕ» в 2018 году.

Профсоюзная работа в «ГАРАНТЕ» в 2018 году.

В ГУСО НСРЦ «Гарант» Забайкальского края в профсоюзной организации состоит 72 человека, что составляет более 50 процентов от общего числа сотрудников, работающих в нашем учреждении. Коллектив у нас очень дружный и трудолюбивый, активный и веселый, а еще молодой (средний возраст 39 лет). В феврале 2018 год прошло отчетно-выборное собрание, где избрали нового председателя. Подвели итоги, наметив новые планы, принялись за работу.

В 2018 год наш коллектив принимал участие в митингах на 1 и 9 Мая с возложением венков к памятникам, поздравляли с 23 февраля и 8 марта.На День Социального работника профком организовал спартакиаду среди отделений учреждения с выездом на природу, где каждое отделение (профилактика, стационар, ДИПИ, бухгалтерия) поприветствовали друг друга девизом, речевкой и песней, продемонстрировали эмблемы команд. Затем прошли спортивные соревнования (дартс, «болото», бег в мешках, обруч, скакалка и канат). После подведения итогов спартакиады  все получили грамоты и памятные подарки и приняли решение: проводить ее ежегодно.

Щетинина Татьяна Анатольевна, участковый специалист по социальной работе принимала участие в фотоконкурсе «Год добрых дел», где получила грамоту и подарок. Еще мы дружно приняли участие в акции «На работу на велосипеде» как в городе, так и в сельских поселениях,  довольные и, вспомнив детство, приехали утром на работу на велосипедах.

В нашем учреждении работает спортивный клуб «Гарант», который был открыт по предложению федерации профсоюзов Забайкальского края. Мы проводим физкульт-минуты, соревнования по настольному теннису, дартсу, шахматам и шашкам.

На сайте нашего учреждения и на стенде «НАШ ПРОФСОЮЗ» поздравляю коллег с Днем рождения, с Юбилеями, а также с профессиональными праздниками и не только, информирую о жизни профсоюзной организации, об изменениях в законодательстве и другое (санатории, акции, объявления).

Благодаря слаженной работе коллег, заинтересованности, энтузиазму и, не смотря на трудности – профсоюз жив!!!

/Председатель профкома

ГУСО НСРЦ «Гарант»

Забелина Т.А./

Игра как социально-педагогическая технология

Игра как социально-педагогическая технология

Использование современных социально-педагогических технологий в работе с несовершеннолетними в условиях социально-реабилитационного центра является актуальным и  объясняется тем, что категории детей, поступающих в стационарное отделение разнообразны по возрастным группам, по психологическому статусу и по уровню личного развития. Дети, в силу многих причин, в большинстве своем имеют комплекс проблем, затрагивающих ту или иную сферу человека — эмоциональную, познавательную, мотивационную и сферу подсознания. Для восстановления или компенсации определенных личностных качеств детей необходим курс реабилитации, включающий систему психолого-педагогических, социальных мероприятий, направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушений личностного и социального статуса несовершеннолетних.

Эффективность реабилитации ребенка зависит от грамотно построенной работы и использования современных социально-педагогических технологий. Как правило, такие дети имеют запущенные проблемы, трудно поддающиеся психолого-педагогическому вмешательству извне. Общение с ними требует особого такта и профессионализма.

Что такое понятие «социально-педагогические технологии»? Само слово «технология» образовано от греч.технос — искусство, мастерство, умение и логос. – слово, понятие, учение.

По мнению В.П. Беспалько, под педагогическими технологиями понимают практическое воплощение заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса, определенной педагогической системы.

Таким образом, социально-педагогическая технология является интегративной разновидностью социальной и педагогической технологий.

Педагогические технологии – это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе.

Понятие «Социальная технология» возникло в социологии и связано с возможностью программирования и воспроизведения результатов.

Социально-педагогическая технология представляет собой процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия на воспитанника.

Одной из технологий, позволяющих более качественно и эффективно выстроить процессы формирования, социально-приемлемые жизненные стратегии является игра. Игра как социально-педагогическая технология видится нами как оптимальный механизм вхождения в социализацию ребенка с отклоняющимся поведением, способствующая усвоению различных социальных ролей, а так – же формированию активной социальной гражданской позиции. Во многих играх имеется возможность включения подростков в спортивную, творческую деятельность.

Игра отвечает потребностям и интересам несовершеннолетних, способствует проявлению их самостоятельности, инициативы, творчества, импровизации, проверке себя. В игре подросток может в активных формах познать окружающий мир, отношения между людьми, правила и нормы поведения, себя, свои возможности, осознавать свои связи с другими. Целенаправленный характер игры позволяет ей выбирать необходимые средства, товарищей по игре, осуществлять игровой замысел, вступать в отношения со сверстниками, а ее творческий характер помогает реализовать свои представления об окружении.

Поэтому игра в социально-педагогическом процессе используется не только как средство формирования определенных знаний, но и как технология воспитания нравственных представлений и чувств, развития самостоятельности, инициативы, ответственности, а также позволяет решать задачи социализации в любом возрасте. В играх развиваются такие отношения, которые вне игры недоступны. Так, например, в игре участники часто становятся в отношения соподчинения и взаимной помощи, развивается чувство эмпатии, формируются коммуникативные навыки.

Игровые технологии представляют собой игровую форму взаимодействия педагога и воспитанника через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакля, делового общения).

Игра выполняет такие важные функции как:

1) развлекательную (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушивить, пробудить интерес);

2) коммуникативную: освоение культуры общения;

3) терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

4) диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

5) коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

6) социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Социально-педагогические игры достаточно разнообразны по дидактическим целям, организационной структуре, возрастным возможностям их использования и специфике содержания.

По характеру педагогического процесса игры бывают: обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические; профориентационные и другие.

По характеру игровой методики делятся на: предметные; сюжетные; ролевые; деловые; имитационные; игры-драматизации При организации игрового процесса важно соблюдать следующие принципы:

  1. Принцип развивающей деятельности (О. С. Газман): игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.
  2. Принцип включенности каждого ребенка в игровое действие: не пассивное созерцание со стороны, а активное включение каждого.
  3. Принцип полифункциональности игры: при организации группового психолого-педагогического воздействия влияем на состояние каждого члена детского коллектива.
  4. Принцип включенности в игры в другие виды совместной групповой деятельности: игра по возможности должна пронизывать жизнь коллектива.

Итак,  игровые технологии — это игры на знакомство, игры-шутки, игры на сплочение, игры на взаимодействие, фоновые игры, игры на местности,  квесты, ролевые игры, полевые игры, павильонные ролевые игры, городские ролевые игры, психологические игры, мини-тренинги.

Приведем примеры некоторых игр.

Ролевая игра

Ещё больший интерес для совершенствования личности представляют ролевые игры. Именно этот вид игр лежит в основе метода, разработанного профессором М. Форвергом и названного им социально-психологическим тренингом.

В условиях ролевой игры индивида искусственно сталкивают с ситуациями, которые наиболее соответствуют случаям, характерным для его реальной деятельности и ставят перед необходимостью изменить свои установки. Именно в этот момент создаются условия для формирования новых, более эффективных, коммуникативных навыков.

Ролевые игры знакомы многим и входят в культуру и воспитание как один из их элементов. Например, «дочки-матери» для девочек, и «казаки-разбойники» для мальчиков, знакомые с детства. Стоит отметить, что у данного типа игровой деятельности есть свой словарь терминов, который полностью раскрывает сущность организации и проведения ролевой игры.

Игрок – любой активный участник ролевой игры.

Персонаж – герой, живущий в мире игры. Он может существенно отличаться от играющего его человека своими умениями, качествами и характером.

Мастера – это люди, создавшие данную игру и ответственные  за моделирование внешних (по отношению к персонажам) условий, то есть за весь остальной мир игры.

Мир игры или игровая оболочка – история, легенда, в которой происходит действие игры, как правило, представляет собой вполне достоверную модель реального мира, и не обязательно нашего. Из этого следует, что в этом мире есть свои законы природы, действующие на все и всех в нем.

Игровые действия – действия, совершаемые в рамках игры.

 

Полевые игры

Проводятся на местности, обычно на специально отведенном месте – полигоне. Обычно полевая игра – это взаимодействие не только единичных людей (персонажей), но и организаций (команд). Главное условие здесь – это максимальное сопровождение данных игровых моментов мастерами, соблюдение всех условий техники безопасности и ориентирование на общие системы игры.

 

Павильонные ролевые игры

Такие игры проводятся в помещении, где место действий ограничено четкими рамками. Характерной особенностью павильонной игры является практически полное отсутствие коллективных целей и вводных этапов игры. Виртуальность павильонных игр может быть и низкой, и высокой, в зависимости от замысла мастера.

Игры – квесты

В ходе игры решаются многие задачи, стоящие перед педагогом в процессе реабилитации, такие как сплочение временного детского коллектива, формирование командного духа и создания основ благоприятного психологического климата коллектива. Решаются такие задачи физического воспитания, как укрепление здоровья детей и подростков, развитие и совершенствование физических и волевых качеств.

Квест – это разновидность спортивно-интеллектуальной игры на местности. Это игра командная. Участники, перемещаются на местности в поисках ответа на полученное задание по заданному маршруту. Во время игры команды решают логические задачи и загадки, выполняют поиск нужных предметов, ищут подсказки. Выполнив одно задание, команда переходит к следующему этапу. Побеждает та команда, которая выполнит все задания быстрее остальных. Задания могут быть самыми разнообразными. Призы обязательно должны быть командными.

 

Подводя итог вышеизложенному, стоит отметить, что игра как социально-педагогическая технология является универсальным механизмом, вариативным инструментом в руках специалиста. За счет включения ее в процесс реабилитации создается обстановка, способствующая коррекции определенных психологических особенностей у несовершеннолетних, затрудняющих их социальную адаптацию; реализуются скрытые возможности подростков, происходит активный процесс самопознания себя и других в процессе общения.

/Воспитатель:

Путинцева Н.И./

День матери в филиале «Нерчинский»

День матери – это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

26 ноября в филиале «Нерчинский» ГУСО НСРЦ «Гарант» прошел праздничный концерт, подготовленный детьми стационарного отделения и сотрудниками учреждения, посвященный Дню матери.

С приветственными словами  к жителям дома – интерната обратились  дети стационарного отделения,  самыми  теплыми словами  поздравили проживающих и сотрудников с праздником Днем матери.  Пожелав всем присутствующим  крепкого здоровья,  радости и добра.  Далее слово для поздравления взяла специалист по социальной работе  Суханова И.Б.- « Дорогие мамы бабушки примите в этот  праздничный день мои наилучшие пожелания, самые добрые нежные слова. Желаю вам мира, здоровья и долголетия!»

В концертной программе прозвучали  песни,  подготовленные  музыкальным руководителем  Романовской Е. А., о самых дорогих людях, на земле мамах символе бескорыстной любви, душевной щедрости. Также зрителей порадовало яркое выступление детей младшего возраста. Они подарили всем массу положительных эмоций, рассказывали стихи, пели песни, танцевали. Потом все вместе вспоминали песни о маме, о цветах, пословицы в которых упоминаются слова  мама, мать мачеха. Такие как « При солнышке тепло при матери добро. Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет. Родимая сторона мать – чужая мачеха»  и др. На концерте царила необычайная добрая праздничная атмосфера.

Концерт получился  по – семейному  душевным, уютным, безусловно, он понравился зрителям, свидетельством чего стали бурные овации и многочисленные слова благодарности.

 

/специалист по соц. работе 

Суханова И.Б./