Как узнать, что ребенок стал жертвой школьного мобинга?

1.При любой возможности он старается не пойти в школу или возвращается оттуда в подавленном состоянии.

2.Стал обидчивым, раздражительным или агрессивным без очевидных причин.

3. На фоне замкнутости часто возникают недомогания – от кишечных симптомов до температуры при отсутствии серьезного заболевания.

4.У него нет друзей в классе, он практически не говорит о событиях в школе.

5.Болезненно реагирует на разговоры о притеснении.

Если инцидент уже произошел… Надо отвести ребенка к психологу (причем иногда лучше обратиться не к школьному, а к стороннему специалисту). Надо постараться обучить ребенка умению постоять за себя – как в физическом, так и в моральном плане. Как только дети чувствуют, что их жертва в состоянии защитить себя, они перестают преследовать ее. Поэтому здесь вполне возможно вмешательство родителей и воспитателей  на уровне школьной администрации. К сожалению, бывают случаи, когда проблему детского бойкота может решить только перевод в другое учебное заведение или даже переезд.

педагог — психолог

МАКАРЬЕВСКАЯ С.Н.

Как справится со стрессом?

1. Научиться договариваться с собой

Посвятить себе любимому хотя бы один час, чтобы сходить погулять, почитать интересную книгу, посмотреть журналы. А может быть даже просто спокойно посидеть с закрытыми глазами в своем любимом уютном кресле.

2. Сделать дыхательную гимнастику

Чтобы снять стресс, необходимо сделать несколько глубоких вдохов. Затем подышать несколько минут ровно и спокойно. Но следует знать, что существует множество самых различных методик дыхательной гимнастики, владея которыми можно улучшить состояние здоровья.

3. Путешествие в Прошлое

Попробовать мысленно отправиться в путешествие в ПРОШЛОЕ. Для этого необходимо достать старые альбомы, посмотреть фотографии, вспомнить свой последний отпуск.

4. Релаксация

Посмотреть дома хороший фильм или послушать приятную музыку

5. Личный дневник

Начать вести дневник, где описывались бы события прошедшего дня, где отражалось бы Ваше настроение и оценка событий. Ведение дневника – это всегда творческий процесс, который, вне всякого сомнения, доставит еще и много положительных эмоций.

6. Снять напряжение

Рекомендуется дома обязательно снять с лица напряженное выражение. Забыть о работе, расслабиться. Желательно иногда вообще отключить телевизор, мобильник, компьютер. Одним словом, побыть некоторое время только наедине с собой.

7. Принять контрастный душ

Контрастный душ хорошо восстанавливает кровообращение, регулирует работу нервной системы, выводит токсины из тела и помогает эффективно снять усталость и стресс. Однако, разумеется, нельзя принимать такой душ во время обострения каких-либо заболеваний. Не менее полезно также принять теплую ванну с различными травами или экстрактами. Возможно также использование ароматерапии для лечения стресса.

8. Попробовать что-то нарисовать

При этом абсолютно все равно, умеете ли вы рисовать или нет. Здесь, самое главное, выразить на белом листе бумаги свои чувства и настроение.

9. Своевременное решение проблем

Если у Вас существует несколько проблем, то их следует решать не все сразу, а по мере их значимости.

10. Научиться прислушиваться к своему внутреннему голосу

Совет 11. Медитация

Медитация — это очень эффективный способ для снятия стресса. Кроме того, медитация является его отличной профилактикой. Она способствует очищению сознания. Хорошо при этом смотреть на пламя свечи или на звездное небо.

12. Начать правильно питаться

Правильное и сбалансированное питание прекрасно способствует снятию стресса. Но это не значит, что надо лишить себя вкусного и сладкого. Можно позволить многое, но, конечно, все в разумном количестве.

13. Физическая нагрузка

Ходьба, езда на велосипеде, легкий бег как нельзя лучше подходят для снятия стресса. Если нет возможности бегать по утрам, то хотя бы стараться ходить на работу пешком.

педагог — психолог

МАКАРЬЕВСКАЯ С.Н.

«Как правильно общаться с ребенком»

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе.

Основными методами воспитания ребенка остались крики, возмущения, угрозы, приказы, наказания; часто родители пользуются негативными установками, не думая о последствиях. Однако современные дети более тонко чувствуют малейшее насилие со стороны родителей, более бурно реагируют на него, требуют к себе уважение, активно сопротивляются. Каккие же методы можно применить?

1. Вместо приказа – просьба.Откажитесь от риторических вопросов к ребенку типа: «Почему в комнате беспорядок? Почему ты все еще сидишь перед телевизором? » а просто попросите: «Убери игрушки на место, пожалуйста».
2. Вместо возмущения – активное слушание.Если ребенок не выполняет вашу просьбу и плохо себя ведет, значит, на глубинном уровне не удовлетворяются его основные потребности. Активное слушание должно быть направлено на выявление этой самой неудовлетворенной потребности, но не путем расспросов, а очень непривычным для нас способом. Нужно ваши догадки произносить в утвердительной норме, при этом обозначив чувства ребенка. Например, ребенок не выполняет просьбу матери убрать разбросанные игрушки. Мама говорит без всяких вопросительных интонаций: «Тебе не хочется убирать сейчас игрушки, потому что ты устал. Тебе кажется, что это трудно» Вы не поверите, но эти простые слова могут иметь магическое действие – ребенок тут же займется уборкой. Почему? Просто мама заметила, что ему не хочется этого делать, проявила участие.

Попробуйте! Испытав действие этого приема хотя бы раз, вы пожалеете, что не знали о нем раньше.

3. Вместо наказания и угрозы – поощрение.Нет более сильного мотива. Чем внутреннее стремление ребенка ладить со своими близкими и желание получать награду. Поощрения могут быть такими: мы сходим с тобой в кофе – мороженное, музей, на экскурсию, в кино, на прогулку, устроим чаепитие, пригласим твоего друга в гости, поиграем с тобой, порисуем и тому подобное.
4. Приказ, как утверждение родительской власти, необходим, если ребенок упорно не приступает к выполнению вашей просьбы.Он должен быть произнесен твердо, но спокойно. После того как вы применили командный голос, нужно твердо стоять на своем. Эмоции, объяснения, аргументы, обвинения и угрозы только ослабляют вашу позицию. Повторяйте ваш приказ до тех пор, пока не добьетесь выполнения. Если все же добиться своего не удалось, используйте следующий прием.
5. Вместо наказания и угрозы – время для «остывания».Можно отправить ребенка в свою комнату, чтобы он выпустил пар. Время тайм – аута зависит от возраста: по одной минуте на каждый год, прожитым ребенком. Этот метод хорошо использовать с ребенком до 10 лет. Нужно помнить, что тайм – ауты не работают, если ребенок с удовольствием уходит в свою комнату. В таком случае для обдумывания своего поступка надо выделить другое помещение. По завершении тайм – аута снова повторите свою просьбу.

/педагог — психолог        

Макарьевская С.Н./

Дети индиго

«Давайте говорить о них…………»

Огромный вклад в победу Великой Отечественной  войны внесли труженики тыла. Это они, недоедая, недосыпая, укрепляли мощь Советской Армии. Женщины, старики, подростки заменили, ушедших на фронт, мужей и сыновей, отцов и братьев. Это они ковали победу в тылу, трудились на заводах, полях.

Уходят в мир иной последние труженики тыла, которым в детские годы приходилось стоять у станков, пахать землю. Давайте же помнить, говорить и писать о них. В сельском поселении «Зюльзинское» их осталось всего одиннадцать.

Бродовиков Гертруд Варфоломеевич родился 21 февраля 1930 года в селе Знаменка. В 11 лет, совсем еще ребенком ему пришлось идти работать в колхоз, отец рано потерял зрение, нужно было помогать матери кормить семью. Именно тогда у Гертруда выработалось чувство долга и ответственности. Всю свою жизнь он посвятил работе на селе.

После окончания школы Гертруд поступил в Нерчинский сельскохозяйственный техникум,  окончив его в 1949 году поехал по распределению в село Аргунск  Нерзаводского района. В 1952 году вернулся в родное село и до 1959 года работал ветеринарным фельдшером.  В 1959 году стал заместителем председателя колхоза « Россия» в селе Знеменка.

В село Зюльзя Бродовиков Гертруд  Варфоломеевич  переехал  в 1971 году уже  с женой и тремя детьми.  Одна руководящая должность сменяла другую и везде нужно было отдавать себя с полна, со всей ответственностью и знанием дела. В 1975 году Гертруд Варфоломеевич возглавил колхоз « Путь Ленина» и до 1984 году работал его председателем. Без малого 10 лет  Бродовиков Гертруд Варфоломеевич возглавлял колхоз, был настоящим лидером в своем коллективе, пользовался заслуженным уважением у подчиненных, в любой сложившейся ситуации показывал себя как грамотный, ответственный специалист. Спрашивая людей, кому довелось работать в те годы с Бродовиковим, слышала только один ответ: « Толковый руководитель, с уважением относился к колхозникам, нам с ним работалось комфортно. Знал когда похвалить, а когда и поругать. Требовал со всех одинаково». Сам Гертруд Варфоломеевич говорит, что все свои многочисленные награды он разделяет с чабанами и доярками, механизаторами, полеводами, шоферами, специалистами сельского хозяйства, со всеми передовиками колхозного производства.

Благодаря своим деловым качествам, упорству, большому практическому опыту вел Бродовиков Гертруд Варфоломеевич  колхоз « Путь Ленина»   за собой, не забывая, что за спиной стоят люди, что именно от него зависит их благополучие и благосостояние. Честь и хвала таким руководителям, чьи заслуги не забываются, о ком односельчане говорят с уважением и почтением, о ком рассказывают своим детям и внукам.

Последние шесть лет перед выходом на пенсию Бродовиков Г.В. возглавлял  профсоюзный комитет. Ушел на пенсию 1990 году.

В личной жизни Гертруд Варфоломеевич получил от жизни твердую пятерку. С   женой  Татьяной Николаевной прожили  61 год в любви и согласии, воспитали троих детей, дали всем образование, научили трудиться. О  его жене и каждом из его детей можно написать отдельно.

О Бродовикове Гертруде Варфоломеевиче можно сказать, чтобы он не делал: руководил людьми, воспитывал детей и внуков, занимался личным подсобным хозяйством, он всегда был предан своему делу до конца. У него никогда  не было цели достигать звездного успеха, но быть честным перед самим собой в выбранной профессии- обязательно, быть преданным своему делу до конца.

Остается пожелать человеку с большой буквы, труженику тыла Бродовикову Гертруду Варфоломеевичу здоровья, оптимизма, внимания и заботы  родных и близких.

    /Участковый специалист

по социальной работе

СП Зюльзинское

Щетинина Т.А./

Трудные жизненные ситуации -что это?

Человек в процессе жизнедеятельности иногда сталкивается с такими ситуациями, разрешение которых представляется довольно трудным и требует значительных усилий. Такие ситуации могут быть как краткосрочными, например, несколько минут, так и долгосрочными – несколько лет. Говоря более конкретно, к трудным жизненным ситуациям можно отнести: физическое или сексуальное насилие (однократное или повторяющееся), алкоголизм, ДТП,  резкая смена социального статуса, переезд на новое место, смена работы, потеря близкого человека. Главная обобщающая особенность всех этих ситуаций состоит в том, что у человека столкнувшегося с ними либо вовсе отсутствуют ресурсы для их преодоления, либо привычные стратегии поведения не являются эффективными. Многие люди вольно и невольно попадают в различные ситуации, исходя из опыта нашей работы, можно сказать, что большинство наших клиентов попадают в трудные жизненные ситуации по причине социальной дезадаптации, которая сопровождает их с самого рождения. И не все это понимают  и могут сориентироваться в сложившейся ситуации. Чаще всего, самостоятельно, человеку справиться с трудной жизненной ситуацией довольно тяжело и для большей эффективности требуется посторонняя помощь, лучше от специалиста. Причиной такого положения является то, что человеку необходимо, во-первых, объективно проанализировать возникшую ситуацию со всех сторон, а во-вторых, заново оценить собственные личностные качества, чтобы выработать новую стратегию поведения. Из опыта работа с семьей, можно точно сказать, что большинство людей в ТЖС пытаются самоустраниться от сложностей, с целью предотвращения серьезных потрясений, например отказ от повышения на работе, переложить вину на другого, уход из семьи, злоупотребление алкоголем. Самостоятельно он способен все это проделать, но из-за особенности работы психики (в целом как явления, а не у конкретного человека), этот процесс может занять довольно продолжительное время. Когда специалист начинает свою работу с семьей в первую очередь он осуществляет сбор информации о семье. Очень важно понять, что привело семью либо конкретного человека до сложившейся ситуации. Как правило, когда человек мало информирован об окружающем мире все его методы решения проблемы заканчиваются, не успев начаться. Наиболее часто в нашей работе встречаются следующие проблемы: особенности переходного возраста, детско-родительские взаимоотношения. Реабилитация детей и сопровождение семьи во время трудной жизненной ситуации и после играет большую роль в решение каждой проблемы. Наши специалисты оказывают квалифицированную  помощь семье. Это и консультирование граждан, содействие в оформление документов, прохождении МСЭ, ПМПК, подключении электроэнергии, приобретение топлива, работа психолога и многих других важных проблем которые представляются семье не разрешимыми.

/специалист по соц. работе

Чижова Ю.В./

В преддверии празднования Дня защитника Отечества в стационарном отделении ГУСО НСРЦ «Гарант» состоялась встреча  с военным комиссаром Нерчинского района Д.В.Окороковым.

Дмитрий Владимирович рассказал  9 ребятам школьного возраста о  службе в Российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охраняя ее спокойствие и безопасность.  Расширил представления детей о разных родах войск их предназначении. Зачем так много родов войск? Чтобы защищать нашу Родину со всех сторон – и с суши, и с моря, и с воздуха. Военком объяснил  ребятам,   зачем нужна Армия в мирное время – учиться управлять боевой техникой, проводить учебные бои, учиться стрелять из всех видов оружия. Что дает служба в Армии?  — Дальнейшее жизнеустройство  молодым  людям и отличную физическую подготовку. Дмитрий Владимирович  ознакомил ребят с военной службой по контракту. Старшим мальчикам подарил брошюрки о службе по контракту в восточном военном округе.

Военный комиссар показал детям иллюстрированную книгу «Отечество, дом, память», в которой описываются события на Северном Кавказе в 1999 – 2002г.г.

Все ребята  внимательно слушали и увлеченно рассматривали фотографии о современной технике, оружии, обмундировании военных,  о мужестве  российских войнов.

В конце встречи Дмитрий Владимирович  дал мальчишкам и девчонкам установку:

« Каждый день я лучше, чем сегодня».

Ради нас с вами, ради того, чтобы в нашей огромной стране был мир, достойно несут свою нелегкую службу российские войны. Наши мальчишки, когда вырастут и станут взрослыми, тоже пойдут служить в армию и станут настоящими Защитниками Отечества.

Дмитрий Владимирович Окороков является председателем попечительского совета центра и всегда  с желанием откликается на просьбу о встречах с нашими воспитанниками. Хочется выразить ему огромное спасибо за это!

/социальный педагог

стационарного отделения:

Скрипченко И.Г./

Изобразительная  деятельность в развитии ребенка-дошкольника

Изобразительная деятельность — это художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому предмету с помощью художественных материалов (краски, карандаши, кисти, мелки и т.д.).

Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте теснейшим образом связана с эмоциональным развитием ребенка, с формированием игровой деятельности и зависит от уровня развития восприятия, мышления, речи. Развитие изобразительной деятельности связано с формированием у ребенка активного интереса к окружающему миру и предоставляет возможность ребенку отражать действительность. Из всех творческих видов деятельности изобразительная грамота наиболее присуща детям дошкольного возраста. Рисование воспитывает у детей эмоциональное отношение к миру.

Занятия рисованием неотъемлемая часть повседневной жизни воспитанников центра — дошкольной группы, таким способом дети выражают своё эмоциональное состояние, настроение через палитру цветовой гаммы, тем самым получая психологическую разрядку своего эмоционально-психического состояния.  В ходе занятий по рисованию у детей развиваются восприятие, зрительно-двигательная координация, перцептивно-моторные умения и навыки, усидчивость, терпение, аккуратность. На данных занятиях у детей формируются элементы учебной деятельности — умение принять задачу, удержать ее в ходе выполнения задания, так же необходимо давать ребёнку полную реализацию своих возможностей самостоятельной работы над созданием рисунка. В ходе занятия дети овладевают умением держать в руках карандаш, кисть, использовать цветовую палитру цветов по назначению, создавать композицию рисунка, со стороны воспитателя-педагога необходим контроль и помощь в создание рисунка, таким образом, происходит взаимодействие взрослого и ребёнка, что создаёт благоприятные условия самовыражения и открытость каждого воспитанника. Систематические занятия рисованием способствуют нормализации поведения ребенка. В процессе изобразительной деятельности у детей формируется способность к целенаправленной деятельности, волевой регуляции поведения. Данные занятия помогают воспитателю понять и узнать ребёнка, его восприятие окружающего мира, увидеть проблему, которая беспокоит ребёнка и в дальнейшем выстраивать с ним воспитательную работу по имеющимся проблемам. Если как таковых проблем у ребёнка нет, необходимо направлять его в правильном направлении по развитию творческих способностей.

Данные способности и интерес к изобразительному искусству наши воспитанники проявляют на занятиях клуба «Волшебные краски» под руководством воспитателя-педагога Трофимовой Л.И.. Дети с удовольствием посещают занятия и знакомятся с техниками нетрадиционного рисования. Техники нетрадиционного рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Основные техники нетрадиционного рисования клуба: пальчиковая живопись, рисование методом тычка с помощью кисти и краски, кляксография, набрызг, монотипия, пластилинография.

В дошкольном возрасте главной задачей в развитии  изобразительной деятельности ребёнка, заложить правильное понимание окружающего мира, дать элементарные знания, умения и навыки изобразительной грамоты, с которыми дети пойдут по жизни.

/воспитатель

Байкевич Н.В./

«Историческое значение каждого русского человека

 измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма»

Н.Г.Чернышевский

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему  Отечеству, сопричастность со своей историей, культурой, достижениями и ценностями народа.

Тема патриотизма всегда занимает одну из ведущих ролей в организации реабилитационно-воспитательного процесса в нашем Центре. Специалисты стационарного отделения используют в своей деятельности  разнообразные формы работы с детьми и подростками в рамках патриотического воспитания. Экскурсии в воинскую часть помогают нашим ребятам пополнить свои знания о современной армии, о том какие знания необходимы современным воинам. Экскурсии к памятникам защитникам Родины знакомят детей со славной историей нашего края. Встречи с комиссаром военкомата, обществом десантников, атаманом городского казачьего округа проходят очень интересно, особенно для мальчиков. Дети задают много вопросов, их интересуют подробности воинской службы, история наград и многое другое. На спортивных мероприятиях ребята тренируют свою выносливость, силу, ловкость, дисциплину  и ответственность так необходимую для русского воина. При посещении краеведческого музея наши воспитанники знакомятся с историей родного края, посещают выставки, тематические встречи, которые там проводятся в преддверии праздника. В нашем стационарном отделении оформлена патриотическая комната, где воспитатели проводят многочисленные беседы: «Достопримечательности города», «Этих дней не смолкнет слава», «Мое родное Забайкалье», «По страницам истории», «Моя Родина- Россия» и другие. Приобщение воспитанников к событиям Великой Отечественной Войны способствует воскрешению  тех духовных ценностей, которые были исконно присущи россиянам: любви к Отечеству, готовности к самопожертвованию, трудолюбия, милосердия. В этом году в период  недели Воинской славы  будут проведены викторина «Этих дней не смолкнет слава»; чтение стихотворений на военную тему «Эхо войны»,; изготовление поздравительных открыток к 23 февраля; встреча с комиссаром военкомата, атаманом городского казачьего общества; выставка рисунков «Слава защитникам Отечества»; встреча- беседа священнослужителей о любви к Родине и в заключение конкурсно-игровая программа «Рыцарский турнир»

Воспитание несовершеннолетних на примерах истории, приобщение их к опыту старших поколений поможет нам  привить патриотизм как норму нашего общества и понятия чести и долга вновь станут приоритетными.

/Зав. стационарного отделения

Суслова Н.Л./

/З

жестокость