До Нового 2020 года остался месяц.

Наши воспитанники уже чувствуют приближение праздника. Дети, которые постарше, начинают считать дни, сколько осталось до Нового года.

Ведь за этот месяц надо многое успеть!

Школьникам – подтянуть свои знания, устранить всё недочеты. Чтобы праздник встретить с ощущением того, что ты много сделал за этот год, достиг определенных результатов.

Несмотря на всё это, занятия клубной деятельностью «Мукасолька» продолжаются.

Дети, поступившие в центр первый раз, младшие школьники и дошкольники с интересом учатся лепить из солёного теста. Ведь это занятие увлекательное.

Девочки лепят рукавичку с мышкой. Самое главное для них – результат.

Когда игрушка высохнет, разукрасится, и её можно будет повесить на ёлочку рядом с другими игрушками.

После таких занятий воспитанники чувствуют свою значимость, и гордятся тем, что могут украсить центр своими руками с помощью взрослых.

/воспитатель

стационарного отделения

Полухина Т.А./

Рыба и морепродукты — под контролем Роспотребнадзора

25 партий рыбной продукции и морепродуктов объемом более 190 кг снято с реализации по результатам контрольно-надзорных мероприятий Управления Роспотребнадзора по Забайкальскому краю.

В 2019 году Управлением Роспотребнадзора по Забайкальскому краю проверено 98 объектов, реализующих продукцию из водных биоресурсов.

Исследовано 110 проб продукции, из них по санитарно-химическим показателям 58 проб; по физико-химическим показателям — 52; по микробиологическим показателям – 110. Не соответствовала 1 проба по содержанию фосфатов 48 проб, по содержанию глазури 52 пробы, не соответствовало 2 пробы.

По фактам выявленных нарушений выданы предписания об устранении нарушений требований Технических регламентов, а в Управления Роспотребнадзора по субъектам РФ по месту нахождения производителей и поставщиков не отвечающей продукции направлена информация для принятия мер.

В 2019 г. Управлением выявлены нарушения на 46 обследованных объектах. В списке основных нарушений — условия хранения, сроки годности, увеличение процента ледяной глазури вопреки заявленному на маркировке; отсутствие документов качества и безопасности.

По результатам проверок в отношении виновных должностных и юридических лиц составлено 44 протокола, наложено 27 штрафов на общую сумму 153 тыс. рублей.

Рекомендации для населения по выбору рыбы и рыбной продукции

Правильное питание — залог крепкого здоровья на долгие годы. Представить грамотно составленное еженедельное меню без рыбы довольно сложно. Рыба — источник легкоусвояемого белка, микроэлементов, витаминов, но самое ценное в рыбе — жир, который состоит из полиненасыщенных жирных кислот (омега 3 и омега 6) и полностью усваивается организмом.

Польза морской рыбы, несомненно, больше, чем рыбы речной. Рыба и морепродукты богаты не только микроэлементами, Значителен витаминный ряд, содержащийся в филе морской рыбы, это витамины группы В (В1, В2, В6, В12), витамин РР, Н, в незначительных количествах витамин С, а также жирорастворимые витамины А и D. Рыба содержит ценнейшие жирные кислоты (линолевая и арахидоновая). Они входят в состав клеток головного мозга и являются строительным материалом для клеточных мембран, снижают уровень холестерина в крови, минимизируют риск развития атеросклероза и других заболеваний.

Обладая таким «букетом» полезных свойств, рыба остается низкокалорийным продуктом и входит в состав основной массы диетических меню. Если необходимо сбросить лишний вес и при этом получить массу полезных веществ, нужно выбирать нежирные сорта рыбы, к которым относится треска, минтай, сайда, путассу, щука, макрурус, хек.

Предупреждаем! Следует воздержаться от приобретения рыбной продукции «с рук». Приобретая продукты у частных лиц в несанкционированных местах, граждане подвергают себя и своих близких неоправданному риску. Торговля в таких местах, как правило, осуществляется лицами, не прошедшими медицинского освидетельствования и гигиенического обучения, зачастую с земли или с ящиков, из багажников автомобилей и т.д. Продукция не имеет необходимых документов о её происхождении, качестве и безопасности. Производство, доставку, реализацию данного товара, а также здоровье людей, которые торгуют «с рук», никто не контролирует. Следовательно, и ответственность за качество и безопасность такой продукции никто не несет. Продукция, реализуемая в подобных местах потенциально опасна возможностью пищевых отравлений и инфекционных заболеваний (в том числе пищевыми токсикоинфекциями, ботулизмом).

Крайне рискованно приобретать у случайных людей вяленую рыбу. Употребление вяленой в домашних условиях рыбы чревато тяжелыми отравлениями и возможностью заразиться ботулизмом. Особое внимание обращайте на условия хранения пресервов и икры рыбной. Температура хранения: от -2 до -6 ºС.

В случае возникновения сомнения в качестве рыбной продукции, требуйте документы, подтверждающие происхождение, качество и безопасность. Продавцы по требованию потребителя должны ознакомить с товарно-сопроводительными документами, в которых будут указаны сведения о документе, подтверждающем соответствие продукции. В свою очередь, потребитель может проверить указанные в товарно-сопроводительных документах сведения о декларациях о соответствии по единому реестру деклараций о соответствии, которые размещены в свободном доступе на сайте Федеральной службы по аккредитации fsa.gov.ru.

Управлением продолжаются надзорные мероприятия по качеству и безопасности рыбной продукции на территории Забайкальского края.

/Мед. сестра

Иконникова И.М./

День матери один из самых добрых, нежных и сердечных праздников.

Если 8 марта поздравляют всех женщин, девушек и даже девочек, то в день матери несут свои поздравления только матерям.

Сегодня я хочу поздравить социальных работников, кто с гордостью носит имя: «Мама».  Тяжелый труд социального работника отнимает много сил, энергии, награждая усталостью, раздражительностью, но женщины с такой нелегкой профессией остаются хорошими женами, хозяйками и любящими мамами. Мамами с большой буквы, они научились любовь и ласку, выдержку и терпение разделить между подшефными пенсионерами и родными детьми.

В нашем коллективе  работает много многодетных матерей, есть женщины, у которых пятеро и более детей. Это Корякина Татьяна Александровна и Бакшеева Анастасия Анатольевна.

            С днем матери спешу поздравить всех,

            Кого зовут прекрасным словом «мама».

            Пусть в жизни вам сопутствует успех,

            Поклон вам, уважение и слава!

            Пусть ваши исполняются мечты,

            И дарят вам улыбки дети снова.

            Вы гордость нашей доблестной страны,

            Любимы, будьте, счастливы, здоровы!

             Честь вам и хвала! Всего доброго вам, дорогие мамы!

/специалист по социальной работе

Сутурина Е.А./

«День матери»

Среди множества праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Все дети с любовью и нежностью поздравляют своих мам и бабушек.

В ГУСО НСРЦ «Гарант» 22 ноября проходило мероприятие «Милая мама моя…». Главной целью мероприятия является воспитание у детей любви и уважения к матери, развитие творческих способностей. На праздник были приглашены родители детей и сотрудницы центра.

Праздник проходил в теплой дружеской обстановке, было весело и задорно.

В гости приходили сказочные герои — Шапокляк и Баба-Яга, которые решили сорвать праздник и испортить всем настроение. В итоге никому не испортили, а остались смотреть концерт.

Дети рассказывали стихотворения о мамах, о том, как они помогают и как любят своих мам. Показывали для зрителей сценку «Веселые зверушки», пели песни, мальчики показали зажигательный танец «Стирка». Соревновались как дети, так и взрослые. Женщинами центра были представлены стихотворения, которые не оставили равнодушными сидящих в зале.

В заключении дети подарили мамам, бабушкам и женщинам центра открытки, сделанные своими руками.

Воспитатель стационарного отделения:

 Наседкина В.Н.

Правила общения с ребенком.

1.   Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
2.  Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы непозволительными они ни были.
3.  Не требовать от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Лучше посмотрите, что можно изменить в окружающей обстановке.
4. Недовольство действиями ребенка не должно быть постоянным, иначе оно перестает восприниматься.
5.   Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
6.  Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или бездействия). Тогда у него будет шанс повзрослеть.
7.   Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно окажите ее.
8.   Если ребенок вызывает у вас отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
9. Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.

10 Постепенно, но неуклонно снимайте с себя ответственность за личные дела вашего ребенка, пусть он почувствует себя ответственным за их выполнение.

11. О своих чувствах говорите ребенку от первого лица. Сообщайте о себе, своих мыслях и чувствах, а не о нем и его поведении.

Подготовила

/ педагог-психолог

Т.В. Мурзина /

День матери

В последнее воскресенье ноября в России отмечается День матери. И поэтому 22 ноября в ГУСО НСРЦ «Гарант» на базе семейной гостиной была проведена конкурсно — игровая программа, посвященная этому празднику.

На праздник были приглашены мамы со своими детьми. Всего мероприятие посетило 15 человек.

Для мам были подготовлены различные конкурсы, в ходе которых участницы показали, как они проводят свой день с утра до вечера. Все мамы активно участвовали в конкурсах. За каждый выигрыш они получали жетоны, по количеству которых определялась победительница.

Первое место заняла мама, набравшая 14 жетонов.

В конце мероприятия все участницы были награждены подарками, а болельщики (их дети) – сладким призом.

По окончании праздника все были заряжены положительными эмоциями и хорошим настроением.

Специалист по социальной работе

Комогорцева Т.А.

Вот и настал момент.

Еще одна группа прошла курс приемных родителей, который длился с 1.10.2019г по 8.11.2019г.

Эта группа была удивительна тем, что ее участники очень серьезно относились к занятиям: они выполняли коллажи,  писали сочинения на тему «Почему я хочу взять приемного ребенка?», принимали активное участие в обсуждениях.

Они готовы к тому,  чтобы еще несколько детей сделать счастливыми, а самим осуществить свою мечту — стать родителями.

Вместе с родственниками, кровными детьми и  кандидатами в приемные дети было обследовано 27 человек.

Заключительное тестирование прошли 10 кандидатов в приемные родители.

Педагог-психолог

МАКАРЬЕВСКАЯ С.Н.

ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

Первый этап. Дети действуют по определенному образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).

Второй этап. Ребята в состоянии выполнить самостоятельно части работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самостоятельности).

Третий этап. Младшие школьники выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).

Часто родители заблуждаются  по поводу  предъявления требований к самостоятельности детей.

Вот такой пример. Мама жалуется учителю на свою дочь: «Надя привыкла к тому, что бабушка за нее все выполняла, а теперь дочь требует от меня такого же «сервиса». Но я работаю, не могу за ней ухаживать. И не хочу, потому что она должна чему-то учиться. Придется ведь ей жить и одной: не всегда будут мама и бабушка». «А чего именно она не умеет?» «Да ничего. Веник в руках держать не может. К розетке не подойдет. Даже спичку зажечь боится. Вы не представляете, сколько сил затратили, чтобы научить ее зажигать спички! Но все равно, обед сама не разогревает, ждет меня до вечера!»

Часто взрослые забывают, что навыки по самообслуживанию складываются многие годы из малейших операции.

Мамы и папы этим привычкам не придают значения и думают, что эти навыки – пустяк и ими может овладеть ребенок прямо с пеленок. Потому они часто повторяют, обращаясь к ребенку: «Ну, неужели такая мелочь тебе не под силу? Неужели эту чепуху ты не в состоянии был сделать?» А ребенок действительно не в состоянии был справиться с этим «пустяком»: что-то ему мешало, что-то отпугивало. В чем-то он не был уверен, чего-то боялся.

В выработке самостоятельных навыков нужно доброжелательное терпение родителей, многократные повторения, поощрения, радость вместе с детьми, что уже хоть что-то стало получаться. И ни в коем случае – никакого крика, раздражения, упреков

Что нужно делать для того, чтобы ребёнок учился осмысленно принимать решения и отвечать за последствия своих действий?

• Прежде всего, мы должны показывать ребёнку те возможности, которые есть у него в той или иной ситуации, и давать ему право самому выбрать, как поступить. При этом обязательно стоит обсуждать с ним последствия, к которым могут привести его действия. Например: «Ты хочешь разобрать машинку? Ладно, она твоя, ты можешь делать с ней, что хочешь, но только учти, что потом она может не собраться, и ты окажешься без машинки. Решай сам».
• У ребёнка обязательно должна быть область жизни, где решения принимает он сам и сам несёт ответственность за последствия своих действий. Например, он сам может решать, когда он будет убираться или заниматься Иначе – если мы всегда будем решать за ребёнка и лишим его права на ошибку – он не научится принимать осмысленные решения, а будет либо подчиняться окружающим, либо действовать импульсивно.
• Очень полезно планировать нужные дела вместе с ребёнком. Например, если мы хотим, чтобы ребёнок выучил стихотворение, не стоит требовать от него, чтобы он отложил все свои дела и принялся учить его прямо сейчас. Будет гораздо лучше, если мы предложим: «Машенька, давай решим, когда мы с тобой будем учить стихи». Тогда ребёнок сам будет стремиться выполнить принятое решение, поскольку будет ощущать его как своё.
• Ребёнок учится самостоятельно принимать решения не только в повседневной жизни, но и во время игры..
• Важную роль в приучении ребёнка быть самостоятельным играет и поддержание режима дня.

Ребенок должен чувствовать, что все не «понарошку», что его работа действительно кому-то нужна, приносит пользу. Нужно больше доверять ребенку, поощрять его. Тогда, выполняя работу многократно, он овладеет устойчивыми навыками этой деятельности и будет хотеть заниматься ею самостоятельно.

                                                                                                                                                         Подготовила

 педагог-психолог

МАКАРЬЕВСКАЯ С.Н.

РОДИТЕЛЬСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ.

Семья играет главную  роль в формировании, взрослении  ребенка независимо от воли и даже сознания родителей.  Взрослые своим поведением могут программировать поведение ребенка на годы вперед. Э. Берн об этом  писал: «С первых месяцев жизни ребенка учат не только, что делать, но и что видеть, слышать, трогать, думать и чувствовать. И кроме всего этого, ему также говорят, будет ли он победителем или неудачником и как кончится его жизнь».

Многим родителям важнее всего то, каким они хотят видеть своего сына или дочь, ориентируясь  прежде всего на пользу для себя, или — для своих близких, воплощая свои нереализованные мечты в детях, проецируя на своих детей нерешенные психологические проблемы .

Родительские установки.

1. «Не живи»

Родители «уничтожают» ребенка: «Глаза бы мои тебя не видели», «Мне не нужен такой плохой мальчик», «Сколько тревог ты мне принес» Скрытый смысл заключается в том, что легче управлять ребенком, так как у него возникает чувство вины, он искренне верит, что является «источник проблем». Данная установка несет неразрешимый характер, и с возрастом детская вина усугубляется, что позволяет взрослым манипулировать ребенком. Он делает для себя вывод: «Лучше бы меня не было».

2. «Не будь ребенком»

Достаточно часто встречается фраза родителей: «Что ты ведешь себя, как маленький». При этом делается акцент на том, что детское состояние — плохо, а состояние взрослости оценивается положительно. Это приводит к тому, что во взрослой жизни люди берут на себя слишком много обязательств, у них возникают трудности в общении со своими детьми, поскольку им легче вовлекать ребенка в свои заботы и дела, чем входить в его состояние детства.

3. «Не расти»

Данная установка  чаще встречается в семьях с единственным или младшим ребенком. Директивы в этих семьях могут быть противоречивыми: «Ты еще мала, чтобы красится», «Мама тебя никогда не бросит».

4. «Не думай»

Часто встречающиеся в речи взрослых фразы: «Не умничай», «Делай, что говорят», «Я лучше знаю, что надо делать». Дети начинают испытывать недоверие к своим интеллектуальным способностям, чувствуют опустошенность сознания.

5.»Не чувствуй»

«Как тебе не стыдно бояться собаки?», «Как ты можешь злиться на папу?»). Такие эмоции, как гнев, страх, обида, находятся под запретом. Это эмоции обладают силой разрушения внутренней гармонии личности. Впоследствии человек не может высказать словами свои чувства.

По отношению к ощущениям (например, «Подумаешь, какой-то синяк»). Родители не принимают во внимание физическую боль, ощущения ребенка, что в будущем у него утрачивается способность к безопасности. Последствия: утрачивается контроль над телом (как одно из проявлений — ожирение).

6. «Не достигай успеха» (например, «У тебя все равно ничего не получится!»). Ребенок трудолюбив, старателен, но свои достижения считает незаслуженными. Причиной данного отношения к ребенку может быть скрытая зависть родителя.

7. «Не будь лидером» (например, «Всегда тебе больше всех надо», «Не высовывайся!»). В этом случае родители скорее всего сами имеют заниженную самооценку и обеспокоены тем, что ребенку будут завидовать сверстники или недолюбливать его.

8. «Не принадлежи»

Иначе эту директиву можно перефразировать так: «Не принадлежи никому, кроме меня». Родители ограничивают свое общение, сужая его только до членов семьи. Они подчеркивают уникальность ребенка, тем самым формируя у него «Я — идеальное». Со временем его самооценка входит в норму, но человек не умеет устанавливать эмоциональные связи, чувствует себя не таким, как все. Он добивается больших результатов, работая один, вне группы.

9. «Не будь близким» (например, «Никому не верь, кроме меня», «Кто, кроме меня, скажет тебе правду?»). Данная директива учит ребенка не доверять другим, считать, что любая близость, откровение для него опасны. Последствия: человек не умеет определять, можно ли доверять другим, нечувствителен ко лжи или, наоборот, подозрителен во всем.

10. «Не делай»

(например, «Не делай сам — опасно!», «Я сама сделаю», «Дай, я помогу», «Не делай сам, подожди меня».) С такими опасениями родители обращаются к младшим и «поздним» детям в семье. Последствия: чувство страха в начале каждого дела, оттягивание любой работы. Корректирующее воздействие: давать детям право на ошибку.

11.»Не будь самим собой»

«Будь похожим на …» (например, «Ты можешь лучше», «Стремись к идеалу.»). Эти фразы родителей выражают недовольство, желание, чтобы их ребенок превосходил других. Последствия: человек постоянно недоволен собой.

12. «Не чувствуй себя хорошо»

(например, «Ты у меня такой слабенький, а закончил четверть с хорошими оценками»). Ребенок привыкает, что на него обращают больше внимание из-за его болезни, а главный акцент в любом разговоре делается на недуг. Он действительно плохо себя чувствует, развивая этим чувство вины у других, повышая собственную самооценку.

Эти установки выгодны для родителей и позволяют манипулировать ребенком. От них невозможно избавиться, но знание их помогает избежать роковых ошибок в воспитании собственных детей и контролировать общение.

Подготовила

педагог-психолог

Макарьевская С.Н.