ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЖДАТЬ ЕСЛИ У РЕБЕНКА В 2 ГОДА НЕТ РЕЧИ.

Речь — это функция мозга, мозговые структуры созревают в определенные сроки и неврологические критерии это конкретные этапы развития, работы мозга.
Например, до 1,5 лет активизируется мозжечок — ребенок начинает ходить, и если ему 2 года и он не ходит — родители понимают что это не «индивидуальность», и что если рядом с ним будут бегать футболисты (в плане неговорящего ребенка говорящие дети, «отдать в сад чтобы научили говорить») это никак глобально не скажется на его состоянии.

Если ребенок не говорит в 2 года, значит у него есть определенная проблема, которую надо найти, чтобы помочь ему компенсироваться. Ждать и верить в сказки о том что «заговорил в 5 лет и стал президентом» — это только упускать время реабилитации.

Речь — это зона Брока (моторная функция — воспроизведение речи) и зона Вернике (сенсорная функция — понимание речи), они в норме активизируются до 2 лет, если у ребенка в 2 года нет фразовой речи — значит у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития, поэтому бездействие и неправильная реабилитация приводят к последствиям, которые после 6 лет уже невозможно компенсировать.Пластичность мозга наиболее активна именно до 6-7 лет, если ребенка привели в 2-2,5, то шанс того что он выйдет в норму очень высокий, а если привели в 4-5 лет — то уже осталось год-два и за это время можно только улучшить его состояние, а не максимально восстановить, реабилитировать, как при раннем обращении.

Дети, которые самостоятельно, без коррекции, начинают говорить с 3-х лет и позже, которых в пример ставят некоторые обыватели «а вот наш сосед в 3,5 заговорил, и у него все хорошо» — это КОМПЕНСИРОВАННЫЕ ДЕТИ. Значит, либо мозговая дисфункция была небольшая, и мозг смог сам наладить функцию речевой зоны, либо причина была в дефицитарном развитии — педагогической запущенности, или неврозе (психологической проблеме).

В любом случае, на выходе — состоянии 7 лет, когда эти дети приходят в школу, в большинстве они приобретают диагнозы СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания) и дисграфию, дислексию — нарушение процессов восприятия чтения и письма. Чем раньше начнется логопедическая и психологическая работа с ребенком — тем меньше у него будет проблем в будущем.

Какие обследования необходимо пройти если ребенок не говорит в 2 года?

• Конечно, необходимо начать с осмотра невролога, сурдолога (потому что иногда причина задержки речевого развития это нарушение слуха), психиатра.
• Пройти все назначенные функциональные исследования — МРТ, ЭЭГ, УЗДГ, КСВП.
• Пройти обследование у логопеда, дефектолога, нейропсихолога, которое покажет состояние интеллекта, особенности восприятия, высших психических функций у ребенка и поможет разработать реабилитационную программу, основанную на индивидуальных задачах именно вашего ребенка.

Подготовила

логопед  Т.В. Мурзина

Психологическая поддержка ребенка в семье

Каждому из нас нужно такое место, где можно не притворяться, где спокойно и комфортно, где можно отдохнуть и расслабиться. Такое место – семья, дом. А ребенок особо нуждается в ощущении заботы,  любви и понимания. Как же сделать, чтобы в доме был мир и лад, а ваши дети вас радовали?

Общаясь с ребенком, старайтесь придерживаться следующих правил:

• Перестаньте негативно оценивать ребенка: «Как ты ходишь? Что за неряха?!». Помогите ребенку думать о себе хорошо: «Умница, красавица, вежливая, добрая…», «Какой сообразительный!».
• Не лишайте ребенка надежды: «Из тебя не получится ничего хорошего!». Станьте оптимистичными в отношении ребенка: «Ты достигнешь многого в жизни. Я верю в тебя, в твои способности». Авторитарный, командный тон лишает ребенка желания что-либо делать: «Убери! Быстро! Кому сказал! Ну-ка!..». Разрешите ребенку где-то покапризничать, разрешите работать вместе с вами.
• Говорите уверенным тоном, но также ласково, доброжелательно: «Помоги мне. Я без тебя не справлюсь. Ты моя опора и помощник». Не стоит говорить: «Если будешь слушаться, то куплю… Дам конфету». Дарите ребенку свою любовь искренне и «даром»: «Какой ты у меня сообразительный, вот как хорошо у тебя получается!».
• Не диктуйте ребенку, как себя чувствовать: «Нечего реветь. Ничего страшного не случилось. Что ты злишься? Было бы из-за чего?!». Просто скажите: «Мы понимаем тебя».Попытайтесь выяснить, что беспокоит вашего ребенка, помочь и поддержать его.
• Не сравнивайте своего ребенка с другими: «Ну что за друзья у тебя, такие как и ты! Неужели не можешь быть таким, как другие дети?..». Говорите ребенку, что он имеет право быть другим, непохожим: «Как у тебя это замечательно получается. Эту вещь ты оригинально сделал!».
• Акцентируйте внимание на сильных сторонах ребенка. Говорите о том, что он замечательно поет, что он прекрасный друг, отлично заботится о своей собаке. Ваша похвала должна быть как можно более конкретной, чтобы ребенок знал: вы хвалите его не для отвода глаз, а потому что его поступки достойны похвалы.
• Расскажите о собственных детских проигрышах и разочарованиях, пусть ребенок знает, что неприятности бывают у всех. Главное — с честью и достоинством из них выходить.
• Каждый вечер перед сном говорите своему ребенку: «Я тебя люблю, ты у меня единственный и самый-самый!». Говорите это независимо от того, как вел себя ребенок днем, какие неприятности вам доставил.
• Хвалите ребенка не за победу в соревнованиях, а за то, что он старается, умеет собраться в ответственный момент. Отмечайте не только результат, но и сам процесс. Ребенок может стать зависимым от похвалы: ждать, искать ее. Поэтому вместо: «Ты выступил лучше всех!», стоит сказать: «Мне очень понравилось!».

Подготовила

/ педагог-психолог

Т.В. Мурзина /

Акция «Все дети в школу».

Ежегодно на территории Нерчинского района проводится  акция «Все дети в школу»

Целью данной акции является выявление несовершеннолетних, не приступивших к обучению, семей, нуждающихся в помощи. Проблемами в семьях могут быть отсутствие дохода, невозможность приобрести одежду и канцелярские товары к школе, трудности в прохождении медицинской комиссии с ребенком для поступления в первый класс по причине отдаленности поселения от поликлиники  и отсутствия денежных средств для поездок в поликлинику.  К данной акции привлечены различные структуры, работающие в системе профилактики безнадзорности несовершеннолетних: учреждения Министерства здравоохранения, учреждения Социальной защиты населения, учреждения Управления образования, учреждения Правоохранительных органов.  Координатором Акции является Комиссия по делам несовершеннолетних.

В 2019 в Нерчинском районе акции проходила с 30.08.2019г. по 15.10.2019г.

Специалистами ГУСО НСРЦ «Гарант» Забайкальского края проводились обследования семей с целью выявления подготовки к школе. За данный период обследовано 142 семьи. С родителями проводились беседы о подготовке к школе, о создании условий для обучения ребенка, о приобретении вещей, канцелярских товаров, о наведении порядка в доме, о необходимости родителям заниматься дома с ребенком, о здоровом образе жизни.

Специалистами ГУСО НСРЦ «Гарант» в рамках Акции проводилась работа со спонсорами. Многие предприниматели города откликнулись и оказали помощь.  Т.Д. Золотуева оказала помощь канцелярскими принадлежностями, ИП Линь Жич Жэн оказал помощь вещами, ИП Абдукодиров М.М. оказал помощь спортивной обувью, ИП Пахомова М.К. оказала помощь школьной формой, спортивными костюмами. Благодаря спонсорской помощи многие дети получили необходимые предметы к школе, которые их родителям сложно приобрести в силу низкого материального положения.

ГУСО НСРЦ «Гарант»  семьям оказана помощь в прохождении медицинской комиссии  для поступления ребенка в первый класс, с пятью детьми пройдена медицинская комиссия, двум детям оказана помощь в пролечивании в больницах г. Чита.

Данная Акция имеет большое значение. Многие семьи получают какую-либо помощь, выявляются дети, не приступившие к обучению, родителям даются различные консультации.

/Зав. отделением

профилактики безнадзорности несовершеннолетних

Комогорцева Ю.А./

Консультация для родителей

« Развивающие игры в домашних условиях»

18 октября 2019 года в ГУСО НСРЦ «Гарант»  на базе семейной  гостиной была проведена консультация для молодых родителей на тему: « Развивающие игры в домашних условиях».

Игру часто называют детской «работой» из-за ее огромного значения для развития ребенка. Игра дает возможность выплеснуть накопившуюся энергию и эмоции, развлечься, а также способствует физическому и интеллектуальному  развитию. Игра – мощное средство для снятия страхов, эмоционального напряжения, снижения агрессивности и т.д. Таким образом, чтобы дети сами могли получать знания об окружающем мире, нужно дома создать для него развивающее пространство.  Поэтому в начале занятия мы с родителями попытались ответить на вопрос « Как создать дома развивающее пространство?». Основной принцип организации развивающего пространства – все предметы, которые могут понадобиться ребенку, должны храниться в доступных для него местах, чтобы он мог достать игрушку без помощи. Покупать игрушки нужно в зависимости от пола и возраста ребенка.

Что же обязательно  должно быть в детской комнате:

• Игрушки для ролевых игр (куклы, игрушечная посуда и мебель, набор для игр в доктора и т.п.);
• Конструктивные и развивающие игрушки;
• Книги;
• Мягкие игрушки;
• Материалы для рисования и лепки.

В конце занятия родители поделились собственным опытом, рассказали о тех играх, которые они используют дома.

По окончании занятия все пришли к выводу о том, что общаться и играть с ребенком нужно всегда и везде, делиться своим опытом и эмоциями, не откладывать на  завтра то, чему можно научить сегодня. Помнить о том, что основы межличностного общения дети познают дома, наблюдая за действиями родителей и участвуя в повседневных семейных делах.

 /специалист по социальной работе

Комогорцева Т.А./

Как относиться к речевым ошибкам детей?

Повседневно общаясь с детьми, родители сталкиваются с разнообразными грамматическими ошибками в их речи. Это:

—  неправильные окончания имен существительных множественного числа родительного падежа (лошадев, карандашов, птичков, стулов);  неодушевленных имен существительных мужского рода в предложном падеже (в носе, в роте, в глазе, на шкафе);

— изменение по падежам несклоняемых существительных (в пальте, в кине, на пианине, кофею);

— незнание рода имен существительных (это моя печенья, всю молоко выпил, один яблок);

— ошибки в основе глаголов (даваю, ехаю, бежу,  жеваю);

— неправильная форма сравнительной степени прилагательных ( хужее, твердее, близее);

— неправильное склонение числительных (идите по одном, иди с двоями, собака с пять щенят, курица пришла без два цыпленка);

— отсутствие в личных местоимениях начального «Н» в косвенных падежах (у ей, к ему, с ими).

Ученые, изучающие развитие детской речи, отмечают, что когда ребенок усваивает какую-нибудь форму языкового значения, то он распространяет ее и на другие. Иногда это обобщение языковой формы

оказывается правильным, иногда – нет.

Когда ошибки носят случайный характер, то на них не стоит фиксировать внимание ребенка. Устойчивые же ошибки следует непременно исправлять. Если на них не обращать внимание, речь ребенка надолго останется неправильной. Ни в коем случае нельзя смеяться над малышом или высмеивать его ошибки, дразнить ребенка. Не следует пересказывать детские слова и фразы с ошибками как анекдоты, особенно в присутствии самих детей. Дети очень гордятся тем, что им удалось насмешить взрослых, и начинают коверкать слова уже умышленно.

Исправлять ошибки нужно доброжелательно, тактично.

Всегда помните, что любовь к детям, терпение и желание помочь — Ваши

наилучшие спутники в преодолении трудностей.

Играть и заниматься с ребѐнком можно не только за столом  дома, но и по пути в детский сад, на даче или на прогулке.

Уважаемые родители, превратите ваше общение с ребѐнком в  познавательную, развивающую, интересную игру, которая поможет  пробудить его речь и мысли.

Игра« Кто или что это может делать»

(систематизация словаря)

Взрослый называет действие, а ребѐнок подбирает предметы. Например, слово ИДЁТ: девочка идѐт, мальчик идѐт, кошка идѐт, дождь идѐт и т.д. Подберите слова к глаголам  СТОИТ, БЕЖИТ, ЛЕТАЕТ, КАЧАЕТСЯ, ПОЛЗАЕТ и т.д.

Игра « Что на что похоже»

(развитие связной монологической речи, развитие творческих

способностей ребѐнка)

Ребѐнку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

* Белый снег похож на…(что?)

* Густой туман похож на…(что?)

* Чистый дождь похож…(что?)

* Блестящая паутина похожа…(что?)

* Воздушные облака похожи…(что?)

Игра «Цепочка слов»

(закреплять умение ребѐнка выделять первый и последний звук в слове)

Взрослый и ребѐнок по очереди называют любые слова.

Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – кино – обруч – черепаха – апельсин – наст – тепловоз – заяц – цапля – яблоко.

Игра « Что для чего»

(активизация в речи сложных слов)

Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти продукты.

· Хлеб – в хлебнице; · сахар – в сахарнице; · конфеты – конфетнице; · салат – в салатнике; · перец – в перечнице; · суп – в супнице и т.д.

Игра «Вместе веселей»

(систематизация словарного запаса)

* Мама, сын (дочь) – что делают? * Летит, клюѐт – кто? *Дерево, цветы – что делают? *Сидит, стоит – кто? *Льѐтся, журчит – что? * Дождь, снег, град – что делают?

Игра «Весёлый счёт»

(согласование числительного с существительным и прилагательным)

Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты можешь назвать? (Дома, деревья, машины, лужи, сугробы, окна, двери…). Давай их посчитаем. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов и т.д. (Каждый день можно подобрать разные определения к одному слову. Например: кирпичный дом, высокий дом, красивый дом, многоэтажный дом, знакомый дом и т.д.)

/Подготовила

логопед Мурзина Т.В./

Выезд в Алеур, Верхние Ключи и Нижние Ключи.

17 октября 2019 состоялся выезд в сельские поселения «Нижнеключевское», «Верхнеключевское», «Алеурское»,которые посетили специалист по социальной работе, психолог, логопед-психолог ГУСО НСРЦ «Гарант» и сотрудник районной библиотеки.

Специалист по социальной работе совместно со специалистами с администраций сел навестили семьи, состоящие на различных видах учета и контроля, а также беременных женщин и многодетные семьи в количестве двадцати одной семьи. Проведены профилактические беседы о здоровом образе жизни, о воспитании и развитии детей, о занятости в свободное время и успеваемости в школе, о запасе дров и проверили исправность электрической проводки.Предложена реабилитация для детей в центре. Оказана помощь в натуральном виде (верхняя одежда, шапки для взрослых и детей, одежда для новорожденных и малышей), а также раздали детские игрушки.Психолог, логопед-психолог и работник библиотеки посетили сельские школы с лекциями и беседами.

Со всеми семьями, которые посетили в сельских поселениях, провели беседы о внедрении цифрового телевидения на территории Забайкальского края, о получении компенсации за приобретенное оборудование и памятка о пакете документа, который необходимо предоставить для получения компенсации. Такие выезды в поселения помогают быть в курсе проблем семей, которые нуждаются в помощи, а также не дают некоторым расслабляться.

/Специалист по социальной работе

Забелина Т.А./

Праздник «Палитра осени»

Разная бывает осень: веселая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождиком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. Все мы любим осень за щедрость, за красоту, за редкие, но славные денечки. Мы каждый день любуемся ее разноцветьем.

С этих  слов начался и красивого видеоролика «Осень к нам пришла»  наш праздник в семейной гостиной. Прошёл праздник  весело и интересно. На  празднике дети и родители рассказывали стихотворения об осени, которые им были выданы заранее. В течение недели дети активно готовились к празднику: рисовали рисунки на осеннюю тему, изготовляли поделки из природного материала.  Далее ребята с родителями отправились в осеннее праздничное путешествие, где хозяйка  Осень рассказала о своих красках.  В сопровождении песен  отправлялись в   весёлой электричке за грибами  вместе с  ребятами и их родителями. Мероприятие продолжили конкурсы между ребятами, хороводы и танцы, также  участники отгадывали загадки, народные приметы о погоде.   Во время проведения мероприятия  у детей было праздничное настроение, а также  расширен кругозор знаний о признаках осени, любви к природе, уважение друг к другу, к окружающему миру. В завершении праздника были подведены итоги конкурса.

Специалист по социальной работе  

       Туранова В.В.

Влияние алкоголя на организм

В рамках проведения месячника правовых знаний была проведена лекция в СОШ №9 г. Нерчинск на тему: «Влияние алкоголя на организм человека» в 9а классе. Присутствовало 23 человека.

Целью данной лекции было предоставление учащимся объективной  информации о влиянии алкоголя на организм человека;ориентирование  учащихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни;

освоение навыков отказа от употребления пива, умение найти выход из конфликтной ситуации: «Умей сказать «НЕТ».

В ходе проведения лекциис обучающимися обсуждались вопросы возникновения алкогольной зависимости у человека, что такое пивной алкоголизм, способы борьбы с зависимостями. Так же школьникам был продемонстрирован видеофильм «Алкоголь – это ЯД», в котором подробно рассказывается, как алкоголь влияет на каждый внутренний орган человека.

Каждый учащийся смог выразить свое отношение к алкоголю с помощью анонимного анкетирования «Ты и алкоголь».

В целом, можно сделать вывод, что проведеннаялекция помогла обучающимся всесторонне рассмотреть проблему алкоголизма в современном обществе и сформировать собственное мнение о данной проблеме. В дальнейшем необходимо систематически возвращаться к данной теме, чтобы помочь подросткам быть свободными от манипуляций, здоровыми и успешными в жизни.

Статью подготовила

социальный педагог

Апельганц А.В.

Что делать в случае оскорбления?

Тема «Оскорбления среди несовершеннолетних» актуальна на сегодняшний день, к сожалению, нецензурные выражения учащихся, обидные и оскорбительные слова имеют широкое распространение в школах. 18.10.2019 года в рамках проведения месячника правовых знаний социальным педагогом была организована и проведена беседа с учащимися 8в класса МБОУ СОШ №9 г. Нерчинск, направленная на воспитание у учащихся позитивного отношения к себе, расширения знаний о богатстве эмоциональных проявлений человека, о разрушительной силе негативных эмоций и ответственности за них. Присутствовало 25 человек.

В ходе проведения беседы мы  с ребятами разобрали понятие «оскорбление»,унижение детьми и подростками своих сверстников и не только :причины и последствия, ответственность, обсудили конкретные ситуации. В результате пришли к выводу, что оскорблением личности считается умышленное унижение чести и достоинства, выраженное в неприличной форме. Оскорбление может быть нанесено не только устно или письменно, но и выражено действием, например, пощечиной, плевком, неприличным жестом.

Учащиеся были ознакомлены с правилами поведения в случае оскорбления, с административной ответственностью за оскорбления.

Статью подготовила

социальный педагог

Апельганц А.В.

Правонарушение – дорога в пропасть

Тема «Правонарушение, преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противодеяниях, которые ведут к тяжелым и трудноисправимым последствиям. 18.10.2019 года социальным педагогом ГУСО НСРЦ «Гарант» был проведен классный час в 9 а классе на тему «Правонарушение-дорога в пропасть», направленный на раннюю профилактику правонарушений, преступлений и безнадзорности несовершеннолетних.

В ходе проведения классного часа учащиеся рассматривали различные ситуации, определяя, что является правонарушением, а что нет, приводили примеры из собственных наблюдений. В результате чего все пришли к выводу, что правонарушение – то антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и наказываемое по закону.

Ребята были ознакомлены с видами правонарушений и последствиями  противоправных деяний путем просмотра видеофильма.

Подводя итоги классного часа, социальный педагог призвала детей серьёзно задуматься о жизни, так как многие в подростковом возрасте загубили свои судьбы, поступая именно так, как в рассмотренных ситуациях. Жизнь прекрасна и она даётся только раз.

Статью подготовила

социальный педагог

Апельганц А.В.