Чтобы получить гармоничное развитие, важно участие обоих родителей в воспитании.Ведь для каждого ребенка роль отца в воспитании так же важна, как и роль матери.

19.05.2023 г. по программе  психологического курса «Счастливая семья» в  ГУСО НСРЦ «Гарант» педагогом-психологом был проведен мозговой штурм «Мужчина в доме»

Вначале занятия мы с участниками обсудили, какими качествами должен обладать мальчик, что мы, как родители должны вложить в него, чтоб он был хорошим папой.

Чтобы родители были примером для своих детей, очень важно в семье понимание, уважение, развитие каждого члена семьи, нахождение своего интереса, проведение совместной деятельности, создание своих семейных традиций. Этому был посвящен следующий этап нашего штурма.

После этого с родителями  была проведена беседа «Современный папа, какой он?» все активно высказывали свое мнение о портрете современного отца.

Затем участники были поделены на две команды. И одна команда  анализировала : «Какую роль в жизни мальчика играет отец?», а другая «Какую роль в жизни девочки играет отец?»

Следующим этапом было представление идеального папы: его умения, воспитательные навыки, особенности характера.

Мы плодотворно поработали и оценили важную  значимость отца в жизни детей.

Подготовила педагог-психолог

ГУСО НСРЦ «Гарант»

Макарьевская С.Н.

Все мы разные, у каждого свои интересы, каждый по-своему видит любую ситуацию. И бывает трудно договориться, обсудить какую-то проблему, найти общее решение.  И в результате часто возникают конфликты. Особенно это касается социальной сферы, где специалистам приходиться решать много задач в общении.

19.05.2023 г. педагогом-психологом  ГУСО НСРЦ «Гарант» была проведена консультация  на тему «Решение конфликтных ситуации» с участковыми специалистами.

Вначале занятия мы выяснили, что обозначает само понятие конфликт. Все по-разному  высказывались об этом явлении. Кто говорил, что конфликт это ссора,  кто-то объяснял, что это скандал, кто-то, что это взаимные упреки и обвинения.

Затем ознакомились с участниками  со способами выхода из конфликта, выполняя упражнение «Яблоко и червячок». Суть этого упражнения было в том, что каждый участник представлял себя яблоком с закрытыми глазами, и червяк в это время говорил «Я тебя сейчас съем». И нужно было дать  ответ на эту ситуацию. Так мы проанализировали способы выхода из конфликта: конкуренцию, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление.

Далее мы рассмотрели в практической части конфликтные ситуации, выбирая способ выхода из конфликтов, и как их можно было решить другим способом.

Последним важным этапом мероприятия  было обсуждение сложных вопросов в работе . Специалисты приводили свои примеры из жизни, рассказывая, какие ситуации им приходится решать в общении с коллегами, с клиентами, и со взрослыми, и с детьми.

Мы сделали выводы, что нужно получать знания в области конфликтологии, чтобы  более конструктивно общаться, что решение конфликтов-это целая наука.

Подготовила педагог-психолог

ГУСО НСРЦ «Гарант»

Макарьевская С.Н.

С родителями по программе «Школа ответственного родительства» была проведена игра «Я-родитель»

Целью этой игры было пополнение теоретических и практических знаний по психологии  и педагогике, отработка умений и навыков  по проблемам развития и воспитания ребенка, повышение уровня родительской компетенции.

Вначале присутствующим был задан вопрос о том, что для них значит быть родителем.  Ответы были разнообразны: для кого-то очень важно отдать свою любовь, быть такими же как другие, кто-то считает, что нужно продлить свой род, кто-то считает важным приготовить детей к взрослой жизни.

Затем мы ознакомились с 10 заповедями : не жди, что твой ребенок будет таким , как ты; не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал; не вымещай на ребенке свои обиды; не относись к его проблемам свысока;  не унижай; не забывай , что самые важные встречи человека-это его встречи с детьми; не мучь себя, если не можешь что-то сделать для ребенка, мучь если можешь, но не делаешь;  ребенок не тиран, это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение; умей любить чужого ребенка;  люби своего ребенка любым;ребенок-это праздник, который пока с тобой.

После этого мы обсудили, какие ошибки совершают родители в воспитании:

-обещание  больше не любить – «если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить»;

-безразличие – «делай что хочешь, мне все равно»;

-слишком много строгости – «ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная;

-детей надо баловать «Пожалуй я сделаю это сама. Моему малышу это пока не по силам;

-навязанная роль-мой ребенок –мой лучший друг»;

-денежная- «больше денег-лучше воспитание»;

-наполеоновские планы – «мой ребенок будет заниматься музыкой- я не позволю ему упустить свой шанс»;

-слишком мало ласки – «поцелуи и много нежностей не так уж важны ребенку»;

-настроение родителей – «можно или нет? Это зависит от настроения»;

-слишком мало времени для воспитания ребенка- «к сожалению, у меня совсем нет времени для тебя»;

Затем подытоживая  приобретенные знания,  родители выбрали каждый свою фишку, и кидая кубик выбирали карточку из  разных серий: «родитель-воспитатель». «родитель дающий любовь», «родитель-регулирующий взаимоотношения между людьми», «родитель-учитель жизни», или «родитель -устанавливающий пределы».

Все участники оценили значимость игры, что благодаря ей они получили новые знания, новый опыт.

Подготовила педагог-психолог

ГУСО НСРЦ «Гарант»

Макарьевская С.Н.

Для детей, проживающих в стационарном отделении ГУСО НСРЦ «Гарант» была проведена лекция на тему : «Польза и вред жевательной резинки».

История жевательной резинки началась 23 сентября 1848 года, когда появилась фабрика по её производству. Первую жевательную смесь готовили из смолы хвойных деревьев с добавлением ароматизаторов.

Влияние жевательной резинки:

• Жвачка влияет на память. Ухудшается кратковременная память, которая нужна для сиюминутного ориентирования.
• Жвачка полезна. Во время жевания усиливается слюноотделение, что способствует очищению зубов, так же происходит массаж десен.
• Жвачку можно жевать не более 5 минут после еды. Если жевать жвачку дольше, это приведет к выделению в пустой желудок желудочного сока, что способствует развитию язвы желудка и гастрита.
• Жвачка не заменяет чистку зубов.
• Жвачка не защищает от кариеса.
• Жвачка вредна для зубов. Она разрушает пломбы, коронки.
• Жвачка не помогает избавиться от плохого запаха изо рта.

После лекции дети сделали вывод, что от  жевательной резинки больше вреда, чем пользы.

Медицинская сестра Чумутина М.В

«Самоё воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни. Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно ему дать возможность отыскать для себя труд в жизни».

(К.Д. Ушинский)

Трудовое воспитание – важный проверенный принцип формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности, и как способ творческого освоения мира, обретения опыта посильной трудовой деятельности в различных сферах и как неотъемлемый компонент общего образования.

Труд в жизни каждого человека и в жизни общества имеет определяющее значение.

Стационарное отделение нашего Учреждения, обеспечивает временное проживание и реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
В рамках Центра все более актуальными становятся вопросы, связанные с трудовым воспитанием подрастающего поколения, в целях его подготовки к самостоятельной жизни.

Трудовое воспитание в нашем социально- реабилитационном центре является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе, систематически осуществляется с трёх лет. Через основные формы организации труда детей — поручения, дежурства, коллективный труд решаются вопросы воспитания трудолюбия у детей.Воспитатели строят работу так, чтобы трудовая основа была заложена в ежедневную жизнь. Совместно с детьми выполняют посильную работу на участке, огороде, в быту. Весь процесс воспитания организован так, что дети учатся понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.При этом особую роль играет ознакомление с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда. В каждой группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Организуя трудовую деятельность педагоги, обеспечивают всестороннее развитие детей, помогают им обрести уверенность в своих силах, формируют жизненно необходимые умения и навыки, воспитывают ответственность и самостоятельность. Наши педагоги стараются так организовывать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя значимыми и компетентными.

В нашем центре учитывают основные аспекты руководства трудовой деятельностью детей, а именно:

— подчеркивают общественную значимость труда;

— следят за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным возможностям детей;

— строго соблюдают нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допуская их перегрузки и переутомления;

— постепенно расширяют самостоятельность детей;

— создают благоприятную психологическую атмосферу, формируют у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу;

— направляют внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий;

В процессе любого вида труда нашими педагогами решаются задачи разностороннего воспитания и развития ребенка: умственного, физического, нравственного и эстетического. В разных видах трудовой деятельности дети овладевают способами действий с разнообразными орудиями, что, по мнению психологов, способствует умственному и физическому развитию воспитанников. В решении данных задач нашим   педагогам помогают организованные ими кружки. Например, кружки  «Мукасолька»,  «Грация», «Хозяюшка», «Рукоделие», «Столярная мастерская»  и другие. В результате занятий в кружках у детей  развивается мелкая моторика рук, формируются ручные умения, совершенствуется координация движения рук и глаз. Вырабатывается умение действовать точно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результата.

Хорошо выполненная работа вызывает у детей ощущение удовлетворенности от того, что, они сами могут сделать что-то нужное, полезное. Все работы кружков ежемесячно выставляются на выставках, работы кружка «Хозяюшка» дегустируются еженедельно.

Наряду с организацией труда, важно у воспитанников сформировать психологическую готовность к труду, что достигается системой воспитательных дел, в каждом из которых решаются задачи:

1) осознание целей и задач труда;

2) воспитание мотивов трудовой деятельности;

3) формирование трудовых умений и навыков.

4) овладение общей ориентировкой в мире профессии и навыками профессионального труда, профессионального самоопределения.

У наших воспитанников, как правило, искажено нравственное сознание, недостаточно сформированы потребности в основных видах деятельности (познании, общении, труде и т. п.), а, следовательно, слабо развиты учебные и трудовые навыки и умения. У детей не было образца жизни близких, испытывающих радость от своей профессиональной деятельности, чаще всего они живут как безработные и не стремятся заняться полезной деятельностью, перестают трудиться вообще.

Наши наблюдения показывают, что привлечение воспитанников центра к посильному, каждодневному труду в процессе организации их жизнедеятельности, способствует наиболее эффективному восстановлению и развитию их нравственных качеств личности. Ранняя профориентация  детей и подростков позволяет сформировать у них позитивное отношение к труду как необходимому средству нормальной жизни человека.

/ Воспитатель

Василевская Г.В /

Для детей нет ничего интереснее и увлекательнее, чем игра. Особенно если эта игра приключенческого характера, где нужно выполнять самые разные задания, чтобы получить самый главный приз.

17 мая 2023 года в рамках программы  «Семейный уикенд» на базе Семейной гостиной прошла квест-игра «Город, в котором мы живем». Игра направлена на формирование у детей патриотических чувств средствами коллективной игровой деятельности, содействие обогащения знаний участников игры о достопримечательностях родного города.

В квест-игре приняли участие дети и взрослые. На время мероприятия все погрузились в атмосферу отличного настроения. В ходе игры всем предстояло пройти несколько этапов: «Страницы истории города», «Растительный и животный мир», «Предметы старины далекой», «Достопримечательности города». Участники выполняли различные задания, за которые получали цветные жетоны, играли, отгадывали ребусы, принимали участие в конкурсах и эстафетах, отвечали на вопросы викторины, рисовали. Из каждого испытания они выходили ещё более смелыми, ловкими, находчивыми и сообразительными.

По окончанию игры были подведены итоги и все участники получили сладкие призы, отличный заряд бодрости и море положительных эмоций.

Статью подготовил специалист по социальной работе Пономарева Е.А

Семья – самое главное в жизни каждого человека, это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

15 мая Международный день семьи. Этот праздник был учрежден Генеральной Ассамблеей ООН 20 сентября 1993 года.

В ознаменовании этого праздника в центре «Гарант» прошел концерт посвященный Международному дню семьи.

Целью данного концерта было воспитание у ребят чувства любви к своей семье, уважение к своим близким, гордости за свою семью.

Важной и неотъемлемой частью праздника «День семьи» являлось раскрытие в выступлениях детей и игровой форме роли семьи в жизни каждого человека. Формирование у детей представления о членах семьи, как о людях, которые любят и заботятся друг о друге.

Праздник прошел в дружеской атмосфере. Дети центра рассказывали стихотворения о семье, дружно пели песни, показывали театрализованное представление сказки «Репка», участвовали в конкурсах. Закончился концерт зажигательным танцем, который зарядил всех позитивом на весь оставшийся день.

В этот добрый и светлый праздник его участники ощутили душевное тепло, поддержку. А главное ребята познали важность семьи, где каждый ценит и любит друг друга и бережно хранит семейные ценности.

Как известно семья, являясь основным элементом общества, была и остается хранительницей человеческих ценностей, культуры и исторической преемственности поколений, фактором стабильности и развития.

Воспитатель:    Климова Н. И.

Основными направлениями по профилактике безнадзорности и правонарушений  среди воспитанников стационарного отделения являются профилактические беседы о вреде курения, алкоголя, токсикомании, наркотиков, пропаганда здорового образа жизни, взаимодействие с органами системы профилактики,  отделом внутренних дел.

Согласно намеченного плана, с января по май 2023 года социальным педагогом  были проведены мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений: с 7 детьми классный час «Как не стать жертвой преступления», с 4 подростками классный час «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь», с 3 детьми классный час «Профессия школьник», с 5 школьниками тренинг «Влияние. Противостояние влиянию», раз в квартал проводится час правовой информации «Подросток и закон».  Медицинский работник показала ребятам презентацию «Вредные привычки», провела дискуссию «Мифы об алкоголе».  Для детей оформлен стенд «Профилактика правонарушений».

Участвуя в занятиях, воспитанники закрепляют в процессе практической деятельности правовые знания и умения, учатся общаться, развивать аналитические и коммуникативные навыки.  Для несовершеннолетних очень важно, чтобы они были мобильными, способными к сотрудничеству, к конструктивной деятельности, обладали развитым чувством ответственности.

Инспектором  ПДН проведены лектории в феврале с 7 воспитанниками  «Последствия самовольного ухода из реабилитационного центра», в марте  с 12 подростками «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Отношения с одноклассниками. Правила поведения в школе».

Были организованы экскурсии  в библиотеку, в ходе которых теоретические положения наглядно иллюстрируются местным материалом, обсуждаются  книги и статьи, а так же   встречи с инспекторами по делам несовершеннолетних, всё это позволяет не только пополнить запас правовых знаний у воспитанников, но и сформировать свое отношение к ним.  Наглядная агитация: тематические стенды «Профилактика правонарушений», «Давай поговорим», «Стоп, буллинг!»,  специальная литература, видео и презентации,  все это является  важной составной частью профилактики безнадзорности и правонарушений.

Система работы по воспитанию правовой культуры  в центре нацелена на то, чтобы дать воспитанникам установку на правильный, социально одобряемый образ жизни, способствовать формированию устойчивых конструктивных привычек в поведении, отношении к  людям, к делу.

Подростки должны знать права и обязанности, закрепленные за ними в действующих законодательных актах. Ведь знание прав – это щит, прикрывающий несовершеннолетнего от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает подростку возможность самореализоваться, раскрыться как личность.

Систематическая, целенаправленная работа по  профилактике безнадзорности и правонарушений  среди воспитанников способствует снижению тенденции роста противоправных деяний, сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений , формированию у них правовых знаний, навыков правомерного поведения, уважительного отношения к праву, развитию и повышению уровня правового самосознания.

Соц.педагог стационарного отделения Скрипченко И.Г.

с 1 февраля по 7 апреля 2023 года в режиме on-line прошел V Всероссийский Фестиваль – конкурс для людей с ОВЗ «Мы вместе» с международным участием. Организаторами конкурса выступили Муниципальное автономное учреждение культуры «Культурно-досуговый центр «Металлург» города Орла», Северная районная общественная организация Орловской областной общественной организации Всероссийского  общества инвалидов, Орловская региональная организация общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское ордена трудового красного знамени Общество слепых».

Фестиваль – конкурс был организован и проведен с целью привлечения более широкого круга лиц с ограниченными возможностями здоровья к занятиям различными видами культуры и искусства в целях социальной адаптации и интеграции в общество.

В соответствии с Положением о Фестивале, участники предоставили по одной творческой работе в номинации «Изобразительное искусство». Дети нашего района не остались в стороне, приняли участие 5 человек. Все участники с нетерпением ждали результатов.

И вот 15.05.2023 года наступил долгожданный день, в этот день ребятам  были вручены дипломы лауреатов.

Хотелось бы поблагодарить организаторов фестиваля. Вы открываете талантливым детям новые возможности, даёте шанс  испытать яркие эмоции, получить незабываемые впечатления.

Выражаем особую благодарность нашим участникам Фестиваля, а также хочется сказать спасибо родителям за таких талантливых детей и отдельные слова благодарности юным художникам. Желаем творческих успехов во всех начинаниях!!!

Статью подготовил/

специалист по социальной работе /

Богомягкова Н.В.

Заканчиваются занятия у очередной группы кандидатов в приемные родители. Самой актуальной темой для консультации этой группы по школе приемных родителей, по которой больше обращений,было рассматривание и изучение основных потребностей ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Вначале мы обсудили, что основные потребности ребенка:

-безопасность;

— здоровье;

-образование;

-умственное развитие;

-привязанность;

-социальная адаптация.

Затем мы проанализировали, что потребность ребенка в безопасности является базовой,  и основана на инстинкте самосохранения. Если потребность ребёнка в безопасности не удовлетворяется в полной мере, то у ребенка западают все сферы: он может плохо учиться,  у него возникают проблемы с поведением, общением, с восприятием себя, и многие другие проблемы.

После этого мы обсудили потребность ребёнка в здоровье, которая подразумевает сохранение телесной и духовной гармонии. От того, как ребенок чувствует себя, от его жизнерадостности, бодрости зависит его духовная жизнь, умственное развитие, вера в свои силы.

Далее мы остановились на потребности в умственном развитии и образовании,  которая необходима для изучения окружающего мира и получения знаний обо всем.

Более подробно мы остановились на привязанности. Если эмоциональные связи глубокие со значимыми людьми, то у ребенка появляется много жизненных сил. Привязанность — это жизненная необходимость для детей. Если младенца оставить без эмоционального тепла, он может умереть, несмотря на нормальный уход, а у детей старшего возраста нарушается процесс развития.

Затем мы подробно остановились на идентичности. Это потребность чувствовать свою уникальность, неповторимость и вместе с тем принадлежность к семье.

Следующим этапом занятия было рассматривание  потребности- социальная адаптация, которая занимается усвоением социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания и бытовые навыки.

В конце консультации мы сделали вывод о том, к чему приводят нереализованные потребности. У ребенка может быть недостаточно стрессоустойчивости, могут возникнуть неврозы, страхи, ощущение брошенности, может любой ценой заслужить внимание взрослых, недостаточно осведомлен.

Подготовила педагог-психолог

ГУСО НСРЦ «Гарант»

Макарьевская С.Н.