«Детям о военных профессиях»
В преддверии празднования «Дня защитника Отечества» с детьми дошкольного возраста, была проведена беседа на тему » Военные профессии». Цель данного мероприятия расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; воспитывать уважение к людям военных специальностей.
Беседу провела воспитатель Мясникова Н.П.
Праздник 23 февраля – хороший повод для воспитания у детей чувства патриотизма, а так же формирования гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины, праздник настоящих мужчин – смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества. Такие мероприятия, проведённые с детьми, закладывают в их душах зёрнышки патриотизма, чувства долга перед Родиной.
20.02.2021г. на базе семейной гостиной ГУСО НСРЦ «Гарант» состоялся праздник, посвящённый «Дню защитника Отечества». В мероприятии приняли участие не только мальчики, но и девочки.
Интересно и весело прошли конкурсы и эстафеты, каждый ребенок смог показать свою ловкость и смекалку. Дети с воодушевлением и интересом принимали участие в играх и остались довольны этим праздником.
В завершении мероприятия детям были вручены памятные подарки.
Специалист по соц. работе/Пешкова Е.В.
«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста, через нетрадиционную технику рисования.
Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира.
Все дети любят рисовать. Творчество для них – это отражение душевной работы. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно, открывая перед ним новые возможности.
Чем же хороши нетрадиционные техники?
Для работы во многих из них не требуется владения привычными инструментами – не нужны кисти и карандаши, когда есть собственные пальчики и ладошки, которые слушаются гораздо лучше, чем инструменты художника.
Для создания мозаичного шедевра подойдет лист хорошо помятой бумаги. И даже пушистую шубку зайчонку подарит колючая малярная кисть из папиного ящика с инструментами и дешевая зубная паста. Да как много способов для самовыражения маленького фантазера!
В основу моей работы положена идея обучения без принуждения, на искреннем интересе ребенка в выполнении задания. Это придает малышу уверенности в своих силах, ставит его в позицию творца. Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что то не получится, не много техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, могучее дерево, морское чудище.
Ребенку легче сделать на листе пятно, сделать мазки, работать с кистью во всех направлениях, координируя движения рук.
В моей работе использую:
— Комплексные занятия – расширения знаний об окружающем мире, эстетического восприятия, интереса к природе, совершенствование техники рисования.
— Коллективную работу – детей радует коллективная работа, совместная деятельность по созданию одного общего рисунка. Дети понимают, что вместе могут создать более значительное изображение, чем каждый в отдельности.
— Творческая деятельность станет ещё успешней, если её оценивать положительно, не сравнивая работы детей между собой, а отмечая индивидуальную манеру выполнения. Поэтому уделяю особое внимание обсуждению детских работ, обязательно вывожу в практику анализ работ ребенка в индивидуальной беседе с ним. В группе регулярно организуется выставки детских работ, целью которых является демонстрация достижения детей. Дети принимали активное участие в 1 Всероссийском конкурсе рисунков «Зимние узоры – моей Родины», заняли первые места и получили грамоты.
С уверенностью можно сказать, что разнообразие нетрадиционных техник рисования способствует выразительности образов в детских работах.
Нетрадиционная техника рисования не позволяет копировать образец, ребенок испытывает разнообразные чувства, радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что то не получается.
Но самое главное – создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняется и углубляется его представление об окружающем, в процессе работы, он осмысливает новые качества предметов, овладевает изо навыками, умениями, новым нетрадиционным техникам, учится осознанию их использовать.
Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности.
Поэтому, предлагаю детям больше делать свободных рисунков, словесных, звуковых, тактильных и вкусовых образов, интересных движений и других спонтанных творческих проявлений в ходе занятий, свободной деятельности детей.
Воспитатель стационарного отделения
ГУСО НСРЦ «Гарант»
Трофимова Л.И.
Самый долгожданный детский праздник — это несомненно, день рождения ребёнка. В отличие от других праздников именно в этот день ребёнок становится главным героем мероприятия. Сделать праздник незабываемым, сплотить детей поможет традиция отмечать день именинника в кругу друзей. Так в нашем центре 18 февраля прошло развлечение для детей под девизом «День именинника». Поздравляли воспитанника центра, которому исполнилось 9 лет. Поздравили именинника песенкой про Каравай))))каждый пожелал ему что-то хорошее. Именинник вместе с пожеланиями получил подарок, сладости. Далее играли в различные конкурсы, фанты, танцевали, загадывали загадки, водили каравай. День именинника прошёл очень весело и интересно!)
Воспитатель стационарного отделения
Лажук Е.Г.
Что нужно знать о суицидальном поведении подростка.
В соответствии с планом по профилактике суицида с родителями детей, состоящих на учете в ПДН, 16.02.2021 г. была проведена консультация «Суицидальное поведение подростков». Эта очень актуальная тема. Когда мы теряем ребёнка из-за болезни или несчастного случая — это огромное горе, но когда ребёнок сам прерывает свой жизненный путь — это непоправимая трагедия.
И очень важно, чтобы родители были информированы об этом явлении.
Мы рассмотрели разновидности суицидального поведения: демонстративное, аффективное и истинное поведение. При демонстративном поведении подросток хочет привлечь к себе и своим проблемам внимание, при аффективном — в основе лежат яркие эмоции, подросток импульсивно пытается покончить свою жизнь, но четкого плана у него нет. При истинном суицидальном поведении, суицидент продуманно готовится к самоубийству, заранее составляет план действий.
На занятии были проанализированы причины суицида:
Отсутствие зрелого понимания смерти
Нет в обществе признанной идеологии
Раннее начало половой жизни
Психические состояния
Физическое состояние
Дисгармоничные отношения в семье
Саморазрушаемое поведение у подростков
Школьные отношения
Материальные и бытовые трудности.
Говорить конкретно о каком-либо одном мотиве суицида нецелесообразно. К суицидальному поведению приводят сочетание нескольких опасных факторов, которые сохраняются продолжительное время.
Какие же подростки, предрасположены к суициду
Выделяют так называемые «группы риска», в которые входят подростки, имеющие один или несколько факторов, значительно увеличивающих вероятность суицида. Высокий суицидальный риск отмечается при наличии следующих обстоятельств:
— неудачная (незаконченная) попытка самоубийства ;
-аутоагрессия – стремление к самоповреждению;
-самоубийства среди родственников;
-алкоголизм и наркомания
-суицидальные угрозы (и прямые, и скрытые);
-подростки – «одиночки», не умеющие устанавливать нормальные межличностные отношения;
-депрессивные состояния, особенно затяжные;
-сверхкриктика к самому себе;
-наличие хронических или смертельных заболеваний;
-перенесенные унижения или тяжелые утраты (потеря близкого, друга, родственника);
-психологическая неудовлетворенность (несоответствие между реальными достижениями и предполагаемыми успехами);
-проблемы в семье (развод родителей и прочее);
-ощущение тотального одиночества (подростки, отвергнутые окружением).
Близкое окружение (педагоги и родители, друзья и одноклассники) считают, что определить суицидальное поведение не представляет особой сложности .В действительности, все гораздо сложнее, и «упущенные» суициденты достигают своей цели только потому, что оказываются неуслышанными. Большая часть подростков, планирующих самоубийство, занимаются с психологами и педагогами, посещают врачей и работников соц. служб достаточно длительное время с целью высказаться и быть выслушанным.
Главными «инструментами» взрослых в оценке суицидального риска выступают:
В разговоре с ребенком превалируют следующие высказывания, на которые важно обратить внимание:
Как понять, что ребенок решился на самоубийство
Если ребенок всерьез задумал совершить самоубийство, об этом обычно нетрудно догадаться по ряду характерных признаков, которые можно разделить на 3 группы: словесные, поведенческие и ситуационные.
Подросток часто размышляет о своем душевном состоянии, при этом: прямо и явно говорит о смерти: «Я собираюсь покончить с собой»; «Я не могу так дальше жить»; косвенно намекает о своем намерении: «Я больше не буду ни для кого обузой»; «Тебе больше не придется обо мне волноваться»; много шутит на тему самоубийства; проявляет нездоровую заинтересованность вопросами смерти.
Подросток может: раздавать вещи, имеющие для него большую личную значимость, другим людям; приводить в порядок дела; мириться с давними врагами; демонстрировать радикальные перемены в поведении, такие как:
— в еде — есть слишком мало или слишком много;
— во сне — спать слишком мало или слишком много;
— во внешнем виде — стать неряшливым;
— в школьных привычках — пропускать занятия, не выполнять домашние задания, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;
может замкнуться от семьи и друзей;
— быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния;
-проявлять признаки беспомощности, в поступках ощущается безнадежность.
Какие цели преследуют подростки – суициденты:
Близкое окружение (педагоги и родители, друзья и одноклассники) считают, что диагностика суицидального поведения не представляет особой сложности (уж я-то сразу замечу, что у ребенка/друга/одноклассника не все в порядке).
В действительности, все гораздо сложнее, и «упущенные» суициденты достигают своей цели только потому, что оказываются неуслышанными. Большая часть подростков, планирующих самоубийство, занимаются с психологами и педагогами, посещают врачей и работников соц. служб достаточно длительное время с целью высказаться и быть выслушанным.
Главными «инструментами» взрослых в оценке суицидального риска выступают:
В разговоре с ребенком превалируют следующие высказывания, на которые важно обратить внимание:
Профилактика
Профилактика суицидального поведения является непростой задачей и включает не только действия родителей и воспитателей/педагогов, но и сверстников ребенка, задумавшего самоубийство (друзья, одноклассники, товарищи по спортивной секции и прочие).
Следует помнить, что попытка или планы самоубийства у подростка – это, в первую очередь, крик о помощи, просьба обратить на себя внимание и желание быть услышанным. Предотвращение суицида должно включать работу людей из близкого окружения со всех сторон (педагоги и школьный психолог, семья, друзья и одноклассники).
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЗРОСЛЫМ.
Выявление признаков суицидального поведения
Профилактика самоубийства включает не только участие друзей и их заботу, но и своевременное распознавание признаков грядущей опасности (депрессия, суицидальная угроза, предшествующая попытка суицида, изменение поведения, беспомощность и безнадежность и прочее).
Восприятие суицидента как личности
Принять, что подросток действительно замышляет самоубийство, поэтому не допускать мысли о его неспособности к совершению задуманного (слишком слаб, труслив, глуп и прочее). Не верить и не позволять другим убедить вас в несерьезности намерений подростка в совершении самоубийства. Лучше преувеличить возможную угрозу суицида, чем недооценить.
Заботливые взаимоотношения
В данном случае важны не столько слова, сколько участие, сочувствие и дружеская поддержка, которые дадут понять подростку, что он нужен и любим.
Умение внимательно слушать
Потенциальному самоубийце важен не столько диалог с внимательным собеседником, а возможность высказаться и быть услышанным в своей боли и проблеме. Следует стараться исключить при монологе подростка растерянность, осуждение и шок от услышанного. Необходимо поощрять собеседника в раскрытии собственной души (я ценю твои откровения, я понимаю, что это очень трудно – рассказывать о наболевшем и решении уйти из жизни, я весь внимание). Также немаловажно умение «слышать третьим ухом», то есть отмечать поведение и мимику, малейшее изменение настроения и движение, нарушение сна и аппетита.
Спорам – нет
Ведя с суицидентом беседу, необходимо отказаться от всевозможных с ним споров, высказываний типа: «Ты живешь значительно лучше других, чего тебе не хватает?» или «Ты опозоришь и сделаешь несчастной свою семью». Подобные высказывания блокируют дальнейшую откровенность собеседника, подавляют его еще больше, а сам подросток замыкается, результатом чего его убеждение покончить с собой только укрепляется.
Умение спрашивать
В диалоге с ребенком немаловажное значение имеют правильно заданные вопросы. Не стоит бояться спросить: «Ты замышляешь самоубийство?» — человек, который никогда не думал об этом, соответственно и не придет к подобной мысли. А подросток с суицидальным поведением почувствует облегчение от того, что кто-то интересуется его мыслями и переживаниями и готов выслушать. В своих ответах взрослый может использовать перефразированные вопросы собеседника, что поможет ему разобраться в собственных размышлениях и переживаниях.
Участие, а не утешение
Высказанные переживания подразумевают от взрослого не неоправданных утешений (у всех такое было, не ты первый, не ты последний), а заинтересованность и отзывчивость. Беседу следует вести в русле любви и заботы, отбросив в сторону навязшие на языке клише. Иначе подросток почувствует себя еще более бесполезным и ненужным, так как для него не нашлось единственно верных слов, выделяющих его как отдельную личность.
Предложение конструктивных подходов
Вместо банальных фраз: «Подумай о своей семье/друзьях, как они будут страдать в случае твоей смерти», стоит попросить ребенка подумать об альтернативных методах, ведь уход из жизни – это последний вариант. Возможно, что в разговоре подросток переосмыслит свое решение и найдет выход из тупика. Оптимальным решением выступит выяснение того, что еще дорого ребенку и что он ценит. Направив его по этому пути, возможно изменить решение об его уходе из жизни.
Вселение надежды
Очень важно заставить поверить ребенка в другое, не такое радикальное разрешение трудной ситуации, как суицид. Даже малейший проблеск надежды дает шанс переломить кризис и отказаться от мыслей о самоубийстве.
Борьба с одиночеством
Ни в коем случае не следует оставлять ребенка одного, наедине со своими переживаниями и намерениями. Можно заключить с подростком договор, суть которого заключается в обещании связаться с конкретным взрослым перед решительным действием для обсуждения альтернативных методов поведения.
Помощь специалистов
Не во всех случаях помогают беседы с родителями и друзьями, насколько бы они ни желали помочь ребенку, решившемуся на суицид. В некоторых случаях может оказаться эффективной помощь священника, либо психиатров и психологов. В ряде ситуаций требуется госпитализация в психиатрическую больницу.
Даже после разрешения критической ситуации взрослые не должны расслабляться. Обманным моментом может выступить активная деятельность суицидента, просьба о прощении у обиженных ими людей, возврат долгов, выполнение обязательств. Подобные поступки лишь подтверждают то, что подросток не отказался от своих намерений. Поэтому рекомендуется еще долгое время выказывать заботу и поддерживать ребенка
Составила педагог-психолог
ГУСО НСРЦ «Гарант»
Макарьевская С.Н.
СОЦИАЛЬНЫЙ ВАКУУМ.
С социальными работниками по «Школе ухода» 1.02.2021 г проведена консультация «Феномен одиночества» педагогом –психологом ГУСО НСРЦ «Гарант.
Среди многих душевных состояний, тяжелее всего человек переживает одиночество. Гнетущее чувство, что рядом никого нет, что ты никому не нужен, никто не хочет о тебе позаботиться. К сожалению, одиночество стало синонимом старости. Пожилые люди острее других возрастных групп испытывают это неприятное чувство, и не всегда оно связано с объективными жизненными обстоятельствами.
Пожилой человек как ребенок, чувствует свое социальное одиночество и очень страдает от него. Очень многие пожилые люди сталкиваются с тем, что их привычное окружение покидает их: родственники отдаляются, создают свои семьи, старые друзья и знакомые умирают. Фактически вокруг пожилого человека создается некий социальный вакуум, вырваться из которого собственными силами практически невозможно. Постепенно к этому прибавляются болезни, страх собственной смерти, возникают обиды на детей и внуков из-за недостаточного ослабления социальных навыков и менее крепкой психики.
Что может помочь в борьбе со старческим одиночеством:
1.Устойчивая психологическая привязанность к конкретному человеку. Это могут быть дети, внуки, супруг(супруга) или друг(подруга)
2.Социальная погруженность. Пожилой человек как можно больше времени должен проводить в социуме, который требует от него общения или других навыков.
3.Общение с животным, если человек живет изолированно или не имеет живых родственников.
Как влияет одиночество на пожилых людей.
-Пропадает интерес к некоторым вещам
-Происходят личностные изменения
-Наблюдаются психические нарушения
-Теряется связь с семьей
-Потеря партнеров по общению
-Специфичность общения
Узкий круг тем – болезни, погода, цены в магазинах. К этому можно добавить также и тот факт, что люди, в жизни которых имели место определенные разочарования, могут становиться в некоторой степени обиженными на всех и вся.
Способы преодоление одиночества пожилых людей.
Быть активным
Решение проблемы одиночества пожилых людей заключается в активной общественной жизни.
Важно поддерживать социальную активность, невзирая на возраст. необходимо проявлять инициативу в общении и интерес к жизни. Познакомиться с новыми людьми.
Заниматься творчеством
Творчество — лучший способ победить одиночество пожилых людей. Главное найти дело или занятие, которое дарит творческое вдохновение, позитивные эмоции, и скука навсегда испарится.
В пожилом возрасте появляется много свободного времени, которое можно использовать для того, чтобы заняться хобби, на которое не хватало времени в периоды трудовой активности
Развивать интеллект
Преодолеть одиночество пожилых людей поможет также и целенаправленная тренировка интеллекта за счет его развития в интересной для человека области. Всегда любопытно беседовать с человеком, который имеет определенные знания, и может научить других чему-то новому. И наоборот, узкий кругозор сокращает потенциальные возможности для интересного общения. Поддержанию остроты ума способствует разучивание стихов, упражнения на внимательность и логику. Закалять характер
Согласитесь, мало найдется желающих общаться с ворчливым и склочным человеком, и, напротив, у веселого, открытого человека, независимо от возраста, всегда больше шансов найти собеседников.Самыми ярко появляющимися возрастными негативными качествами являются:
брюзгливость;
занудство;
нервозность;
скряжничество;
озлобленность;
эгоцентризм.
Старайтесь обращать внимание на собственное поведение и контролировать проявление вышеуказанных черт характера. Если этого не делать, а вести себя, как заблагорассудится, то вероятность полного одиночества увеличивается в геометрической прогрессии.
Уважайте других
Высказывание: «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе» известно практически всем, но часто ли мы помним его в ежедневном общении. Люди преклонного возраста еще больше склонны к осуждению других .Каждый человек уникален и достоин уважения. Нужно помнить это, выстраивая взаимоотношения с окружающими.
Будьте оптимистичней
Легче всего махнуть не все, затаить обиду и погрузиться в пессимизм. Но только жизнь от этого становится еще более серой. Но есть и другой вариант, который предполагает фокусировку внимания на положительных моментах, имеющихся в жизни каждого человека.
Любите себя
В чем секрет уверенных в себе людей, которые притягивают позитивное окружение? Он состоит в любви к себе. Невозможно хорошо относиться к другим и получить их уважение без этого чувства. Любовь к себе предполагает не самолюбование, а развитие своих сильных качеств, заботу о своем здоровье, физическом и моральном состоянии.
Социальная реабилитация стариков включает совокупность мероприятий по адаптации людей после пенсионного возраста к жизни современного общества. Ее роль в вопросах решения проблем одиночества пожилых людей сложно переоценить.
Для социальной реабилитации применяются самые современные социальные и психологические методики, цель которых состоит в поддержании и восстановлении социальных функций, создании условий для общественной деятельности и повышении качества жизни. Эффективность такой реабилитации зависит от степени активности пожилых людей.
Основные методики, применяемые для решения проблем одиночества среди престарелых:
терапия методом привлечения к художественному творчеству (арт терапия);
лечение литературным словом (библиотерапия);
активная и пассивная музыкотерапия;
работа с пластичными материалами (глинотерапия);
терапия, основанная на выращивании и уходе за растениями (гарденотерапия).
Эффективное решение проблемы одиночества пожилых людей невозможно получить только за счет личных усилий – необходимо участие родственников и помощь квалифицированных специалистов.
Приготовила
педагог-психолог
Макарьевская С.Н.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
В течение февраля проводилась индивидуальная работа онлайн с детьми, с подростками. В период пандемии у детей особенно подросткового возраста во многих семьях обострились конфликтные ситуации, детско-родительские отношения, стали больше проявляться депрессивные состояния, агрессия, тревожность. Часто наблюдается заниженная самооценка. Для коррекции эмоционально-волевой, личностных сфер, для отреагирования негативных эмоции ознакомилась с техниками: методом Седона и с техникой «Изменение личной истории». и стала их использовать в своей работе.
Метод Седона — это уникальная, простая, мощная, легкая в освоении психологическая техника, которая показывает вам, как выявить ваши естественные способности и отпустить любое болезненное или нежелательное чувство в текущий момент.
Этот метод работает по схеме:
1.Вспоминание травмирующего события и/или неприятной эмоции. Фокусирование на этом событии и/или эмоции, их дотошное воспроизведение.
2.Максимальное усиление неприятных ощущений, чувств и эмоций, связанных с травмирующим событием.
3.Отпускание всех негативных чувств и ощущений, которые перед этим были искусственно усилены.
В результате использования этого метода видны действительно ощутимые результаты: становиться стабильным состояние детей, снижается напряжение, тревожность, страхи, формируется стрессоустойчивость. Родители замечают положительную динамику в поведении детей.
Еще одна из эффективных техник , которые я освоила в этом месяце при работе с детьми — подростками «Изменение личной истории». Техника является методической разроботкой психолога Гончарова Александра.
В основе этой техники также перепросмотр отношений со значимыми людьми, чаще всего – с родителями. Повреждающие отношения — это отношения, в которых родители втягивали ребенка в переживание негативных чувств, заменяя этим признание, понимание детей. Ребенок накапливал дефицит признания, создавая основу последующего неадекватного поведения взрослого. Изменить это можно только одним способом — вернуться в прошлое, дать ребенку то, что он ожидал, но не получил, этим принимая его.
Для этого нужно последовательно ребенок вспоминает конфликтные ситуаций, в которых родители создавали в нем определенное чувство, например, обиду или вину. Дать ребенку ресурс взрослого, чтобы он изменил свое состояние. Как это делается. Нужно представить, что родитель и ребенок рядом, берет его за руку, поговорит с ним (обязательно вслух), передает ему те чувства, в которых он тогда нуждался — любви и понимания. Затем мысленно родитель и ребенок обнимаются После этого, должен быть произойти непроизвольный глубокий вдох. Это значит, что техника выполнена верно, и результат достигнут. И так по всему списку всех конфликтных ситуаций. Окончательный результат систематического применения техники — это полное принятие себя.
В результате использования этих методов видны действительно ощутимые результаты: становиться стабильным состояние детей, снижается напряжение, тревожность, страхи, формируется стрессоустойчивость. Родители замечают положительную динамику в поведении детей.
Подготовила педагог-психолог
Макарьевская С.Н.
КАК НАЛАДИТЬ КОНТАКТ С ПОДРОСТКАМИ.
С родителями в процессе коррекционной работы была проведена консультация «Как наладить контакт с подростком» 1.02.2021 г.
Подростковый возраст – трудный, кризисный. Трудный он в первую очередь для самих подростков. Они еще не взрослые, но уже не дети. Ведущей деятельностью подростков является общение со сверстниками. В коллективе одноклассников, в компании друзей, дворовых приятелей, они все больше и больше говорят о взрослой жизни. Они хотят во всем походить на взрослых юношей и девушек, особенно ярко это выражается во внешности. Естественно меняется их поведение, связанное с переоценкой ценностей. Взрослые всю жизнь учили их быть вежливыми, честными, порядочными людьми. Однако сейчас они понимают, что взрослые сами несовершенны. Поэтому они так бурно реагируют на любую фальшь со стороны взрослых людей.
Для того, чтобы изменить отношения между родителями и подростками в лучшую сторону нужно следующее:
Родители, проанализируйте свои отношения с подростками. Очень часто многие из вас, даже стремясь быть понимающими и чуткими продолжают занимать авторитарную позицию по отношению к детям. Это — главный камень преткновения в отношениях между родителями и подростками. Отношения «победителя – побежденного» вызывают борьбу за власть. Главный смысл такой борьбы – выявить победителя и люди считают, что выиграть должен кто-то один. Но, когда человек проигрывает — это становится трагедией но только дли него, но и для всех остальных: ведь нарушаются отношении с людьми, снижается самооценка. Родители и подростки нуждаются друг в друге, и они должны научиться создавать такие отношения в семье, чтобы каждый оказывался в выигрыше
Подростки не будут доверять тем взрослым, которые не искренни с ними. Честность и искренность ценятся больше всего Часто взрослые не знают и не умеют помочь своему подростку и начинают «блефовать», т.е. показывают, что они сведущи в том, чего не знают. Не стоит поступать таким образом ибо подростки в большинстве случаев чувствуют даже малейшую фальшь. Не бойтесь признаваться в своей некомпетентности — это вопреки вашим ожиданиям будет способствовать развитию доверительных отношений с подростками.
Чтобы заслужить уважение подростков взрослые должны выполнять свои обещания.
Не давайте обещаний, если не уверены, что можете их выполнить.
Взрослые не должны позволять себе переступать определенные границы в отношениях с детьми. Каждый должен знать свое место. Все должны уважать общепринятые, нормы поведения. Каждый из нас должен иметь право на свою личную жизнь.
Вместо того, чтобы окружать подростка запретами и ограничениями, лучше попробовать-создать отношения, в основе которых будут доверие юмор и бескорыстная помощь. Больше всего подростки нуждаются в чутким внимательном отношении со стороны взрослых.
Подростковый период будет считаться успешно завершенным только в том случае, если подросток сможет, когда надо, проявлять независимость чувствовать общность с другими людьми, иметь развитое чувство самооценки и хорошо представлять себе, как правильно поступить в том, или ином случае. Конец подросткового периода — это начало взрослой жизни.
Приготовила педагог-психолог
Макарьевская С.Н.
«Современные подходы к организации работы с детьми с ОВЗ, в том числе раннего возраста».
18 февраля 2021 года на базе ГУСО НСРЦ «Гарант» состоялся круглый стол с участием родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья и специалиста по социальной работе Богомягковой Н.В.
Работа круглого стола была направлена на повышение информированности родителей (законных представителей) детей-инвалидов с положениями закона об образовании в РФ.
На встрече были затронуты актуальные вопросы, касающиеся современных подходов к организации работы с детьми с ОВЗ, в том числе раннего возраста.
А также родители были ознакомлены со специальными образовательными учреждениями, с видами коррекционных учреждений в России.
В заключение встречи были даны рекомендации родителям по вопросам здоровьесбережения детей.
/Статью
подготовила
специалист по социальной работе
Богомягкова Н.В./